沟通——让我-们成为朋友.docVIP

教学心得体会 新的课程改革中，要求教师在教学过程中实行角色的转变——由传授者转变为促进者、由管理者转变为引导者、由居高临下转变为“平等中的首席”。要达到这一要求，教师就必须跟学生进行平等沟通、经常交流、互相倾听。那如何进行师生间的沟通呢？ 一、沟通必先修德。 教师要以人为本，以德育人。教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博，而且要求教师道德高尚，为人表率。教师每天都要和学生打交道，做学生的思想工作，以德育人不是空洞的说教，教育的过程就是教师用自己的言教和身教直接影响学生的过程。所谓言教，就是教师用正确的理论和观点去说服别人、教育人；所谓身教，就是教师要身体力行，用自己的行动起示范作用。在学生心目中，教师是道德楷模。学生崇拜品德高尚的教师，并将其成为学习的榜样，模仿其态度、情趣，乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，提高了自己的素质，发展了个性潜能。因此，教师要注意道德修养，完善自身形象，严于律已，言行一致，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。 二、沟通需要从心开始。 教师与学生沟通，首先，要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，她不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路和拓宽。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然地就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，教师要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到学生犯错误，将其叫到办公室，不是当着其他老师和面把他训斥一通，而是像对待客人一样，招呼他坐下，推心置服地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么学生对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。教师动情，学生才能动心。反之，如果教师劈头盖脸地把学生训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会像座活火山，随时可能喷发。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪激烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从心开始。教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而是应在他人的心灵上点燃一盏明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。 三、尊重是沟通的桥梁。 尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人心中躁动的情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生遭遇挫折的安慰、鼓励和鞭策。教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体会到尊严感。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。教师要有一颗宽容的爱生之心；教师要把自信和希望、善良和宽厚播洒在学生的心田中。 四、平等的观念是沟通的前提。 平等是做人的最基本的要求，每个学生都应享有与教师平等的权利。建立平等、民主的新型师生关系既是新课程实施的前提和条件，又是新课程实施的内容和任务。教师应从“一切为了学生发展”的理念出发，重新审视作为“人”的学生，改变自己“高高在上”的地位和颐指气使的态度，和学生平等相处，以诚相待。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”，成为“平等中的首席”，为学生创设良好和谐的氛围，让学生自由充分地发现自己，交流时畅所欲言，大胆地阐述自己的观点和想法，只有这样，才是真正意义上的沟通。 师生之间有了平等的关爱、有了彼此的尊重和理解、有了心灵与心灵的拥抱，沟通就畅通无阻，有了沟通，教育的难题就会迎韧而解了。