高中英语研究性学习课题报告.doc

高中英语研究性学习课题报告 篇一：研究性学习高中英语阅读与学习效果结题报告 高中英语阅读与学习效果 结 题 报 告 组 号：S1-21501 成 员： 指导教师： 高中英语阅读与学习效果结题报告 前言： 大家知道，在各种英语考试中，阅读理解都是一个非常重要的题型，所占分值比重也最大。可以这样说，英语考试得分的高低在很大程度上取决于阅读理解得分的高低。正如一句歌词所唱的“让我欢喜让我忧”，阅读理解也曾让多少学生“欢喜”多少学生“忧”。究竟怎样才能提高阅读理解得分，让我们从今以后多点“欢喜”少点“忧”呢？我们要通过研究得出答案。 一、调查 1、 调查的目的 根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》的规定，读，是我们语言技能之一。而读，更要注重培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。要求学生必须能够： ●找出作者要传达的主要信息； ●按要求辨认语言结构、内容、事物发展和程序； ●辨认内涵的主旨或观念； ●辨认语篇中思路发展和逻辑关系； ●辨认、辨识、比较事实、证据和观点，以及定义和假设等信息； ●对事实和证据进行评价和判断； ●根据文中提供的事实和证据得出结论； ●进行逻辑推断等。 课程标准见附稿。 2、调查的对象 此次调查为太原市实验中学高一年级的两个班级，共发问卷130份：各班约10份左右，收回125份，并对这125份问卷进行统计和分析。 3、调查的方法 采取不记名问卷调查的方法并对结果进行定量 。 二、调查结果分析 1、你觉得英语阅读重要吗？ 2、你喜欢英语阅读吗？ A.非常喜欢(5.60%) B.还可以(53.60%) C.不太喜欢(28% ) D.一点儿也不喜欢(12.80%) 3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.非常重要 (40% ) B.重要 ( 40.00% ) C.一般 ( 19.20% ) D.不重要 ( 0.8% ) A.不到30分钟 (84%) B.30分钟 (13.60%) C.1个小时 (1.60%) D.超过1个小时 (0.80%) 4、你平时阅读的动机是什么？（） A.老师要求 (19.20%) B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 (32%) C.兴趣 (21.60%)D.为了应付考试 (26.40%) 5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（ ） A.5分钟 (30.40%) B.7分钟 (24.80%) C.9分钟 (16.80%) D.多于9分钟 (28%) 6.你觉得预习对阅读课重要吗？（） A. 重要 (44.80%) B. 一般重要 (19.20%)C. 很重要 (21.60%) D. 不重要 (4.00%) E. 不知道 (9.60%) 根据上述问题的调查结果，我们不难看出，80.00%的学生认同英语阅读的重要性，有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。但真正喜欢英语阅读的只有59.20%，有19.20%的学生阅读只是因为老师的要求，26.40%的学生是为了考试而去阅读，而因为兴趣才去进行英语阅读的也只有21.60%也就是大部分学生不是因为兴趣去读，而是带有被动性质在内，缺乏主动性。在调查中发现，虽然有53.60%的学生为了扩充课外知识或提高阅读能力或为了兴趣而读，但每天花不到30分钟进行英语阅读的学生占了84.00%之多。这是什么原因呢？据了解，大部分学生由于学习的压力很少有时间去阅读。 在调查中我们还发现，影响学生阅读的主要原因是：“作业多，没有时间”占了52.80%，影响学生阅读的另一方面是学生本身的英语语言知识，如词汇，语法，句式，这三方面就占了89.60%。由此看来，学生对英语阅读认识较高，但兴趣不高，动机缺陷，愿意花时间去进行阅读的人不多。原因是多方面的，但学生负担过重是一个主要原因。椐我们通过深入调查发现，虽然我们的学生大部分都认识到英语阅读的重要性，但他们大部分课余时间都花在应付学科教师布置的书面作业上了。甚至连预习的时间都没有，主动预习阅读课的学生只有24.00%，其他要不就是不预习或偶尔有时间预习。 A.有 (58.40%) B.没有 (7.20%) C.不知道 (28.80%) D.无所谓 (5.60%) 8. 你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? （） A. 很满意 (14.40%) B. 满意 (45.60%) C. 一般 (5.60%) D. 不满意 (34.40%) 根据上述问题的调查结果，可以看出，有58.40%的学生对所阅读的文