历史分层教学学案要点.doc

学案 第1课 人类的形成 主备人：于玉梅 课前预习设计：杨红菊 课内探究设计：于玉梅 资料收集：于玉梅 学习目标： 1、[A]知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。 2、[B]知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。 3、[C]理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 学习重点： 1、南方古猿 2、母系氏族社会到父系氏族社会的更替 课前预习 [A]思考说说：你知道哪些关于人类起源的传说？中国经考古发现的较早原始人有哪些？ 课堂导学 自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）： 一、人类的出现 1、多数人类学家认为，现代人类可能是从 发展而来的，其特点是 、使用天然石块、木块做工具，还属于 ，其生活地点是 。 2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了 完全形成的人，人类大约是在 前形成。 3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？ 4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？ 二、氏族社会： 1、人类最初经历的是 ，分为 氏族和 氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是： 。 2、父系氏族后期，由于 的发展，有了剩余产品，出现了 制和 制 ，原始社会开始解体。 合作探究：1、课本第三页动脑筋。 2、第五页活动与探究。 拓展提升： 父系氏族代替母系氏族的原因有？ （1）农业和畜牧业的发展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位（4）婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4） 达标检测： 1、[A]广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克罗马农人 2、[A]人类最初经历的社会是： A、原始人群 B、氏族社会 C、 奴隶社会 D、封建社会 3、[A]人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是： A、使用天然工具 B、能直立行走 C、会制造工具 D、能采集果实 4、[A]世界三大人种不包括： A、白色人种 B、黄色人种 C、棕色人种 D、黑色人种 5、[B]导致人种差异的主要原因是： A、自然地理环境等多种因素长期影响 B、进化阶段不同 C、体貌特征不同 D、封建社会生活习俗不同 6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。 材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。 （1）[A]材料一反映的是人类社会的哪一阶段？ （2）[A]材料二反映的是人类社会的那一阶段？[B]为什么不再杀死战俘？ （3）[C]从材料一到材料二的原因是？ ([A]、[B]、[C]为题目的难易程度，A、B、C层同学根据自己的情况选择所做题目。) 知识梳理?： 课后探究 神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？查阅资料，说说看法。 学案 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 主备人：于玉梅 课前预习设计：杨红菊 课内探究设计：于玉梅 资料收集：杨红菊 学习目标： 1、[A]知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。 2、[B]理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。 3、[C]理解应用:亚非四大文明古国的历史与今天。 4、[B]理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。 学习重点：四大文明古国的文化遗存； 课前预习 1、[A、B]看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？ 2、[A]阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？ 3、[C]完成12页“练一练”。 课堂导学 自主学习：(阅读课文,完成下面的知识) 一、金字塔的国度： 1、约公元前3000前，在非洲东北部