宁化县客家学校素养教育督导评估自评汇报.docVIP

宁化县客家学校素质教育督导评估自评报告 学校全面贯彻教育方针，以实现教育现代化为目标，以素质教育为 重点，以创新为主线，努力使学校教育办出特色。为进一步推动素质教 育向纵深发展，多方位展示和检验学校素质教育成果和良好的校风校 貌，实现学校、家庭、社会共同参与的大开放的素质教育新格局，达到 沟通、理解与共建和谐教育与和谐社会的目的，我校根据上级有关精神， 在实施素质教育的进程中，努力搞好义务教育，大力改善办学条件，加 强学校管理，为实施素质教育做出努力。现将我校此项工作的开展情况 做以下汇报： 一、基本情况 根据县教育布局调整，原宁化县客家中学于2 0 1 0年8月改制为宁 化县客家学校。现有小学一至六年级1 3个班，学生4 7 7人，幼儿班4 个，学生1 8 6人。共有教师4 9人，其中专任教师4 5人，高级职称1人， 中级职称1 2人。学校占地面积2 2 2 2 8平方米，生均校园面积4 6．6平方 米，校舍建筑总面积7 3 6 3平方米，生均1 5．5平方米，运动场地5 6 0 0 平方米，生均1 1．8平方米，图书藏量1 6 0 5 4册，生均3 3．7册，教学电 脑8 O余台。上述条件基本能适应当前所辖区域教育事业的发展，宽阔、 舒适的校园环境，功能齐备的教学设施，是培育人才的理想基地。 二、成效与经验 (一)重视领导班子建设，全面贯彻教育方针 学校领导班子能认真学习贯彻素质教育的《决定》和基础教育的《决 定》精神，依据党的教育方针，确立“心正、业精、体健“的办学理念， 树立“教师成长、学生成才 学校成名的办学目标，并结合我校实际， 制定出学校的长远发展规划和学期工作计划，做到办学有目标，工作有 条理，教学有秩序。尽力使每个班级每堂课都生机勃勃，充满人文情怀， 积极辅导后进生的学习，严格按教育规律办事依靠教师办好学校。学校 班子成员均为大学专科及本科毕业学历，政治、业务素质较高，具有指 导教学教研的能力，作风正派。具有较强的事业心和工作责任感，能不 断加强学习，提高自身的思想素质、专业素质和管理水平；能各司其职、 各尽所能，团结进取齐心协力；能深入第一线教学，经常下班听课，能 处处起先锋模范作用，虚心听取教师们的意见，和老师们一道，为素质 教育的全面实施和深入开展尽心尽力地工作。学校虽然规模不大，但部 门齐全。我们通过健全领导机构，落实具体分工，制定《行政人员工作 职责及考核办法》，提高了行政人员的工作实效。同时注意把一些较出 色的年轻教师吸收到学校的领导小组和研究小组中来，给他们搭一个舞 台，让他们有施展才华的机会，同时也促进了学校的管理不断走向科学 化和民主化。学校经常定期或不定期地检查教师执行课程计划的情况； 通过随堂听课、巡课制度，进一步规范了教师的教学行为。同时，改变 以往把分数作为．评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、 能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科 学地衡量每一位教师的工作业绩。我校行政人员工作，既分工又合作， 每一个部门的每一项工作布置，都有会议记录，做到有重点，有检查， 有总结。 (二)加强教师队伍建设，提升教师专业素养 充分利用每周一晚的政治学习时间，组织全体教师认真学习党的 “十七大精神，深刻领会胡总书记“牢固树立科学发展观，努力构建 和谐社会’’的重要思想，结合学习各级各类先进人物，开展“学先进、 树新风’’ 的师德教育活动。认真贯彻执行《教师法》和《中小学教师 职业道德规范》的有关规定和实施细则，使全体教师具有“乐业、勤业、 创业、献业’’职业精神，具有理解与宽容、博爱与尊重的品德情感。在 提高自身道德素养的同时，广大教师能坚持以高尚的道德情操影响和感 染学生，教学中注意面向全体学生，尊重和了解每一位学生，建立民主、 平等的师生关系，密切与家长的联系，认真做好“后进生’’的转化工作。 在教会学生掌握基本知识与技能的同时，能加强对学生的人文教育和创 新能力的培养。一年来，教师均无品行不良行为和违纪违法现象。创造 条件让老师多走出去参与各级各类培训或听课。加强以校为本教研制度 建设，通过集体备课、网络教研、观课议课、观摩录象、反恩交流、案 例分析、问题“会诊’’、教学对话、专题研讨、教育沙龙、论文撰写等 形式，不断提升教师的专业素养。除了按上级安排之外，我们对教师的 培训、进修做到有规划、有措施，为他们的培训进修提供条件，激励他 们努力学习，特别是8 O后青年教师，把他们都争取到全县青年教师培 养机制中，安排他们远赴厦门、福州、同安、三明去培训、学习。学校 重视对中青年教师的骨干培训，积极鼓励他们参加学历与非学历的进修 学习、提高培训，培训回来在学校开公开课或理论联系实际的讲座，同 时主动指导其他教