教师德能勤绩评价办法.docVIP

教师德能勤绩的评价办法 为建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师的评价体系，充分发挥评价的导向、激励、反思等促进评价主客体，发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德专业水平、提高教育教学质量。 一、评价原则： 1.发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为促进学生全面发展的重要过程。 2.全面原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高；既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作、共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 3.多元性原则，评价主体要多元，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导 、同事、家长、学生共同参与、多向沟通的教师评价机制；评价方法、途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价的唯一标准。 4.可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、评价内容 1.职业道德。志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。 2.了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。 3.教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合与学生的经验。兴趣、知识水平，理解能力和其他能力；善于与学生共同长早学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生创新与实践。 4.交流与反思。积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并指定改进计划。求真务实、勇于创新、严谨自律、热爱学习。 5.严格落实星级学校评价方案，认真制定教学计划，深入钻研教材，了解学生，精心备课、上课，落实三维目标，作业布置适时适量，及时批改如实做好批改记录，耐心辅导学困生，积极参加校本教研活动，有效开展听课、评课，规范教学行为，不断提高业务素质和教学水平。 6.教育教学成绩突出，积极撰写教学论文，深入课题研究与实验。踊跃参加教学能手、优质课、公开课评选。 三、评价方式与诠释 1.教师自评（权重占60%） 应用自评量化表，教学反思日记，阶段性工作总结，个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实行可持续性发展。 2.同事互评（权重占10%） 应用教学个案分析和研讨，说课，听课与评课，述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。 3.领导评价（权重占10%） 应用面谈、座谈会，评课或教师述职等交流方式，日常观察，常规检查记录，或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀、注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。 4.学生评价（权重占10%） 应用问卷调查学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的，内容、过程，程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。 5.家长评价（权重占10%） 应用调查问卷调查方式，家长开放周、座谈会，校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价全要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序及工具等，要信任家长，正确引导家长客观、动态地评价教师、鼓励家长讲真话、实话、适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程序，有分析地看待评价结果。