初中作文教学探索之我见.pdfVIP

【其他综合】 初中作文教学探索之我见 郑 玲 （新疆维吾尔自治区精河县初级中学，新疆 精河 833300） 摘要：作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成 为语文教学中最棘手的一项内容。 关键词：初中；作文；教学；探索 如何提高写作能力是每位语文教学工作者颇费思 纷组织学生开展各种形式的活动，如组织演讲比赛、辩 量的问题，因为它不仅关系到学生的升学考试，对学生 论会、郊游、参观各处人文景观，读书知识竞赛，五彩缤 今后走进社会、走上工作岗位也有十分重要的意义。 纷的活动确实极大地调动了学生参与意识，为学生的 一、掌握学生心理，激发写作兴趣 写作提供了大量的素材。但是，每次活动之后，学生诉 初中学生对作文有一种畏难心理。每当布置作文 诸笔端的却少有好文。要么对活动过程做流水账式的 题，学生就愁眉苦脸，唉声叹气，因为怕写作文而不愿 记录，要么便是对某一现象、事理的虚假感受、空洞认 动笔，即使采取强制措施，也是马虎应付，质量不高。如 识，之所以会出现这样的结果，是因为学生缺少对生活 果长此以往，极不利于学生写作水平的提高。为改变这 深刻思考、缺少因生活体验而迸射出的激情。 种现状，就必须掌握学生心理，对症下药，只有这样，才 人们常说“言为心声”，文章是表情达意的载体，人 能提高学生写作水平，收到良好的效果。 们的喜怒哀乐都有赖于语言文字传播。情感的强弱与 初中学生需要“哄”。写作文难，写好文章更难，但 否来源于对生活的体验是否深刻。这就要求作文者不 不能让学生一开始就感觉到难。比如对刚入学的初一 论是写人叙事，或是讨论抒情，首先必须将自己融入进 新生，第一堂作文课，首先要给学生进行有关作文的思 去，消除感知的钝化状态，要仿佛“看到”、“听到”、“嗅 想教育，用轻松的语言强调作文并不难写，这堂作文课 到”、“尝到”所描之物、所写之人、所述之事。只有这样， 绝不讲一句有关难字的话题，使学生初步树立写好作 才能品味出自己写作对象中包含的真、善、美或假、丑、 文的信心。 恶。不能设想，一个对生活漠不关心、对事物一无所知、 初中学生需要“激”。“激”就是诱发学生潜在的学 对人物毫不了解的人，其笔下会出现有血有肉的鲜活 习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。有人把激 人物，其文章会洋溢着活泼清新的生活气息。由此可 发学生的学习兴趣称之为 “非智力因素的有益开发”。 见，写文章最重要的是要表达自己对生活、对人事的独 教学实践也证明：当学生对某门功课产生了浓厚的兴 特感受。人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”， 趣时，其学习积极性就会高，学习效果就会好。一般地 写文章亦同此理。 说，有一定智力水平并爱好写作的学生，作文水平相对 那么，如何才能将自己的独特感受准确的表达出 就高。怎样激发学生的兴趣呢？在快速作文教学课上， 来呢？这牵涉到本文要说的第三个环节。 一些学生能按时按质完成任务，当老师宣读较好的习 三、借鉴优美诗文，增强语言的表现力 作并表扬习作者时，只要稍加留意就会发现，那些平时 要准确的将自己的独特感受表达出来，就必须注 语文基础差，而厌写作文的同学的脸上却流露出一种 意语言的张力和逻辑的严密性，而大量阅读优美的诗 敬佩、向往的神情。如果能进一步对这种向往进行诱 文无疑会对我们的写作语言产生大的影响。很多学生 导、激发，它的结果就是兴趣。兴趣一旦生发，学习的劲 在