我国图书情报学教育三十年(1978~2008)回顾与展望.doc

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我国图书情报学教育三十年(1978~2008)回顾与展望   摘要: 文章采用网络调查和文献调查的方法,对我国图书情报学教育三十年(1978~2008)的发展历程进行了回顾与分析,以图书情报学教育(以本科教育为主,研究生教育为辅)的标志性事件为标准,将我国图书情报学教育的三十年历程划分为恢复、发展、徘徊、调整和提高五个阶段;总结了我国图书情报学教育的规范化、国际化、一体化、实践性和多样性五大发展趋势。   关键词: 图书馆学教育情报学教育中国   中图分类号: G250;G350文献标识码: A 文章编号: 1003-6938(2010)02-023-08   Review and Outlook of Library and Information Science Education on the 30 Years (1978~2008) in China   Wang Zhijin Xu FangPan YongchaoWang Xiuxiang Liu Nian(Department of Information Resource Management, Nankai University, Tianjin, 300071)   Abstract: The paper studies and analyzes the development process of library and information science education on the 30 years (1978~2008) in China by the methodology of network investigation and document survey. It can be divide into five stages: recovery stage, development stage, wandering stage, adjustment stage and improvement stage. Meanwhile, five trends emerge: diversity, standardization, practice, integration and international.   Key words: library science education;information science education;China   CLC number:G250;G350 Document code: AArticle ID: 1003-6938(2010)02-023-08      1引言   从1978年到2008年,我国图书情报学教育走过了重要的三十年历程。经过三十年的发展,打破了新中国成立以来全国只有北京大学和武汉大学两校办学的局面,逐渐形成了完整的“学士-硕士-博士”三级学位体系。与此同时,教育模式也得到了长足的发展,高等教育(专科、本科、研究生)、中等教育、继续教育并存的复合模式基本形成。对我国图书情报学教育过去三十年的发展历程进行回顾与梳理,具有重要的理论与现实意义。一方面,有利于分析、归纳、总结、揭示图书情报学教育发展的规律,丰富图书情报学教育理论研究的内容,以便更好地指导图书情报学教育实践;另一方面,可以促进图书情报学教育质量的提高,培养出合格的图书情报工作者,以便推动我国图书情报事业的进一步发展。   本文将图书情报学教育(以本科教育为主,研究生教育为辅)的标志性事件作为划分标准,将改革开放以来我国图书情报学教育的三十年分为恢复、发展、徘徊、调整和提高五个阶段,同时,通过回顾与分析改革开放以来我国图书情报学教育的三十年历程,揭示并总结了我国图书情报学教育的多样性、规范性、实践性、一体化和国际化的五大发展趋势。   2我国图书情报学教育三十年(1978~2008)回顾   2.1恢复阶段(1978.6~1983.3)   由于受到“文革”的影响,1966年至1971年,我国图书情报学教育停顿。1972年,北京大学和武汉大学同时开始招收图书馆学专业的工农兵大学生,至1976年,共招收了五届。1977年,国家恢复了停顿十年的高考招生制度,我国图书情报学教育开始进入恢复阶段。   (1)党中央和教育部关注图书馆学教育。1978年6月,教育部在武汉召开了全国高等学校文科教学工作座谈会,与会代表认真讨论了如何为实现新时期总任务做贡献的问题,制定了关于加强高等学校图书资料工作的意见和图书馆学专业教学方案。这次会议为1979年后我国图书情报学教育的恢复和发展奠定了一定的基础。[1 ]1980年5月26日,中共中央书记处第23次会议通过了《图书馆工作汇报提纲》,建议教

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