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专题6 组织合作学习技能 顺德区教师进修学校 罗伟平 问题： 就教学条件下学习的组织活动形式而言，学生的学习方式有哪几种？ （组织）合作学习的案例（视频） 合作学习的一般程序： 第一步，提出目标(问题)：教师引出问题，让学生明白学什么，怎么学，完成哪些任务。 第二步，个体自学，为参与讨论做好准备。或分工合作的活动作好记录等工作. 第三步，小组讨论。 第四步，全班交流：各小组推出代表向全班作汇报，或由一个小组汇报，其他小组补充，交流内容包括讨论的结果或小组学习的体会等。 第五步，集体评价：(两种方式：一种是按标准评定成绩，当众揭晓，以使小组之间互相比较，开展竞赛；另一种是口头评价，表扬好的，推动中间的，鞭策差的。) 问题一、什么是组织合作学习技能？ 问题三、如何引导学生进行合作学习？ （如何进行分组?具体操作方法有哪些？应用中要解决什么问题？有什么注意事项？） 一、什么是组织合作学习技能？ 1.合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。 二、为什么要研究合作学习技能？ 1.合作、与人共事的能力是现代公民必须具备的基本素质和能力。（联合国教科文组织《学会生存》） 2.组织合作学习扩大了学生之间、师生之间的交流，突出了学生的主体地位，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。 3.组织合作学习为不同层次的学生提供了有利的学习条件（优生、学困生、中等生）。 4.组织合作学习可以培养学生的团队意识、创新意识、竞争意识。 三、如何进行引导合作学习？ 合作学习分组的方法 ⑴组内同质，组间异质 ⑵组内异质，组间同质 ⑶自由组合 如何进行引导合作学习？ 2.明确“小组合作学习”的目标和责任分工。 ⑴小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。 ⑵学生角色分工：领导者（组长）、联络者、记录者、检查者、报告者等——承担组织、观察、记录、交流等职能。 ⑶任务的分配与合作、个别学习与交流 如何进行引导合作学习？ 3.把握组织合作学习的恰当时机 如何进行引导合作学习？ 4.小组学习的程序(合作学习的设计方法)： 第一步，提出目标(问题)：教师引出问题，让学生明白学什么，怎么学，完成哪些任务。 第二步，个体自学，为参与讨论做好准备。或分工合作的活动作好记录等工作. 第三步，小组讨论。 第四步，组际交流：各小组推出代表向全班作汇报，或由一个小组汇报，其他小组补充，交流内容包括讨论的结果或小组学习的体会等。 第五步，集体评价：(两种方式：一种是按标准评定成绩，当众揭晓，以使小组之间互相比较，开展竞赛；另一种是口头评价，表扬好的，推动中间的，鞭策差的。) 如何进行引导合作学习？ 5.培养学生合作技能（建议一） 相互认可接纳，相互信任支持。如尊重理解同伴，有兴趣有耐心的倾听，与人为善； 能准确有效地进行交流，如能独立思考，能理解陈述，解释自己的观点，能概括并理解他人的核心思想并从中获益； 能建设性地解决问题。如能自我反思，能批判性地对待他人的意见，直率地提出自己的见解，能引发讨论或有技巧地终止说话，善于协调关系，能有效地解决冲突。 如何进行引导合作学习？ 5.培养学生合作技能（建议二——“五会”） ⑴学会倾听 ⑵学会质疑 ⑶学会表达 ⑷学会修正 ⑸学会主持 如何进行引导合作学习？ 5.培养学生合作技能（建议三——“六点”） ⑴熟练掌握合作规则 ⑵在合作中学会倾听 ⑶学会表达自己的观点 ⑷在合作中学会讨论 ⑸在合作中学会组织 ⑹在合作中学会评价 如何进行引导合作学习？ 6.组织合作学习的其它要求: ⑴小组合作学习的时间要保证; ⑵创设合作学习的情境,培养合作学习精神; ⑶要有科学合理的评价机制; ⑷合作学习需要动静结合 ； ⑸合作学习要延伸到课堂教学以外 。 如何进行引导合作学习？(小结) 1.建立科学合理的合作学习小组 2.明确“小组合作学习”的目标和责任分工 3.把握组织合作学习的恰当时机 4.小组学习的程序(合作学习的设计方法) 5.培养学生合作技能 6.组织合作学习的其它要求 四、教师在学生合作学习中的地位？ 设计者 资源提供者 组织者 引导者（引导学习、引导评价） 观察者 协调者 信息反馈收集者  对于组织合作学习技能您还有什么思考或问题？ 附：如何进行引导合作学习？ “小组合作学习”的关键因素有五个： 1.积极的相互依赖 2.促进性的相互作用 3.个人的责任感 4.社交技能或合作技巧 5.小组活动过程。 ——通俗地说就是：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责