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幼儿园奖励制度的意义 (共2篇) 幼儿园奖励制度的意义奖罚是调动人们工作积极性、维护组织纪律性的重要方式。古代兵书《六韬》中说：“尊爵重赏者．所以劝用命也；严刑重罚者．所以进罢怠也。”任何组织都需要严明的纪律，没有纪律，就会成为一盘散沙。赏功励进，对人的行为是一种旨定和支持，引导教师自觉遵守纪律；惩恶罚误，对人是一种督促和鞭策，这是任何单位或组织都离不开的两个基本管理方法，二者相辅相成，缺一不可。 实施“奖惩”的关键是敢于“奖惩”，有些园长虽然知道奖惩的重要性，但总不敢实施奖惩。奖，怕那些没有受奖者有意见；惩．怕被惩者有意见。因此，情愿“吃大锅饭”．做“你好我好大家好”，结果常常是“你糟我糟大家糟”。挫伤广大教职工的积极性．认为干好干坏一个样，从而使积极者得不到鼓励，积极性逐渐消失，放松了对自己的要求，这样会给幼儿园整体工作带来很大损失。 当然，敢于奖惩不等于善于奖惩，奖惩要达到应有的目的，必须把握奖惩的时机与艺术。 一、奖惩要注重民-主性和公平性 首先要明确奖惩不是目的，而应是一种有效的管理手段，目的在于促进工作，提高工作效率。通过幼儿园各项工作进行检查分析，发现好的要树立榜样，总结推广：差的应了解原因，及时分析指导，做好制度曲宣传身学习’以便推动各项工作顺利进行·为此奖惩制度应是全园教职工民-主讨论、共同制定的。对奖惩制度有共同的认识，使管理者与奖惩者都能正确面对奖惩。使全园各类人员明确职责，理解制度的目的；意义，增强是非观念和自我控制能力，提高责任感，形成相互督促、共同遵守的气氛。 幼儿园的奖罚制度必须是在公平公正的考核评定基础上进行的，奖惩的方式可以是综合的或是单项的；有对个人的奖惩，还有对班组集体的奖惩。奖惩与教职工的工作状况、工作成效挂钩，优质优酬，多劳多得，使考核与奖惩切实起到奖优罚劣，奖勤罚懒，功过分明，起到调动职工工作积极性和提高幼儿教育水平的作用。 《孙子·行条》中说：“卒未亲附而罚之，则不服，不服则难用也；卒已亲附而罚不行，则不可用也。”奖惩对于被奖惩者都有个心理承受问题。如果管理者与被管理者之间思想相通，奖惩就容易被接受；二者存在思想隔阂，教职工思想上有抵触情绪，奖励就会被理解为收买人心，惩罚会被认为是故意整人，均无正效应可言。幼儿园管理者要经常深入实际，了解情况，掌握工作进度、人员思想及情绪状态，给予具体指导帮助解决问题，并定期调整部署，建立和疏通信息沟通渠道，使奖惩制度趋于完善．逐步养成自觉遵守的习惯，保证幼儿园管理工作良性循环。 二、奖惩要注意激励性和鞭策性 好的奖惩制度可以促使个人、班级及级部间的相互合作．使全园教职工明确工作目标和努力方向， 激励团结向上和创新进取的精神． 使大家以更饱满的热情对待工作，促进保教质量的不断提高，但是要 注意奖惩不能和奖金罚钱划等号， 有时高明的园长及时准确的赞美， 会让老师有一种成绩被肯定、被发 现的喜悦与快乐，这种心理的满足 会化为工作中的动力，支撑她们更 努力的工作。如果领导对她们的工 作的微小成绩和进步视而不见，会 有一种做好做孬一个样的感觉，就 会挫伤她们工作的积极性。 作为管理者，我们园长要注意 研究分析下属的心理状态，创设宽 松的心理氛围，满足她们被尊重、 被欣赏的需要，通过多种方式给下 属关怀、赏识、激励、期望。对待需 要奖励的可以口头赞美、会议点名 表扬、树立典型，也可以作为外派 学习、晋级提升等人事决策的依 据。如幼儿园每年评比“家长最满 意教师”“教坛新秀”“岗位明星 等。幼儿园年轻女教师多，比较爱 面子，惩可根据实际情况，尽量通 过谈话、提醒或调整工作岗位等适 宜的方式，让其认识到自己工作的 不足，主动调整适应，做到以诚待 人、以情感人、以理服人，最大限度 地发挥个人潜力。 三、奖惩要注意把握尺度和信 度 有的园氏高兴就奖，不高兴就 惩，会搞得教师无所适从，人心混 乱，长此以往，奖惩就失去了信度 和效能。奖不能过高和过滥。奖赏 过高，受奖之外的人群不满足；过 滥，无功受禄，无劳受益，在奖励上 搞平均主义，起不到激励作用。同 时罚不能罚不当罪，过轻，不能教育警示他人；过重，不给认识改过的机会，将人“一棍子”打死，比较片面、极端，不符合以人为本的原则。幼儿园的管理者应在稳定工作基础上，本着发挥指导者指挥者的作用，使幼儿园的各类人员进一步明确工作目标，不断改进工作方法，并协调班级之间和各项工作之间的步调，搞好人际关系，增加责任心，达到相互配合促进，培养和-谐融洽的工作关系，提高工作的积极性。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”有些园长自己有私心，就术能有力地奖赏部下；自已有短处，怕罚，就不敢大胆觉地处罚部下。只有言出法随，严于律己，带头严格执行规章制度，给教职工做出表率，带动影响全园教职工，才能让广大教职工心服口服。一般情况，