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浅议高校校园文化建设 　　【摘要】高校校园文化对大学生成长和发展产生着重大影响,是维系高校的精神力量,对高校实现其目标具有重要意义。但目前高校校园文化建设仍存在许多问题,本文从问题出发,并对加强高校校园文化建设提出了一些建议。 　　【关键词】高校校园文化;问题;对策 　　 　　高校校园文化的内涵 　　(一) 物质层面的高校校园文化 　　从物质层面上说,高校校园文化主要是指作为一个现代大学,不仅要有整洁、优美的自然环境和校舍建筑,实现人与自然的和谐发展,更重要的是要求现代大学的自然环境和校舍建筑要有深刻的人文、学术内涵。在校园文化建设中,物质文化是校园文化的显形文化,是推进学校文化建设的必要前提,是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化作为一种物质的客观存在,能为人们的感官所直接触及,具有“桃李不言”的特点,能使学生不知不觉地受到熏陶、暗示、感染。 　　(二) 制度层面的高校校园文化 　　校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。校园制度文化是依据学校有意识选择的,具有强烈的规范性、组织性、秩序性,属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型,如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。 　　(三) 精神层面的高校校园文化 　　校园精神文化,是一种内在的理性文化,包括校风、校训、学风、教风、校园文艺活动等,它既是校园文化的深层面,又是校园文化建设的核心,更是校园文化建设所要营造的最高目标。和谐宽松的精神文化环境可以潜移默化地把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求,激发学校师生的求知欲望,逐步建立起正确的价值观、人生观、世界观,塑造优良的个性品格。 　　目前高校校园文化建设中存在的问题 　　(一) 注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设 　　校园物质文化是校园文化的物质形态,是校园精神文化的物质基础,也是高校综合实力的重要标志,但整个校园文化的核心内涵是校园文化中的精神文化。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体,建设物质文化不是目的,而是手段。但是,当前部分高校校园文化建设的现状都背离了这一宗旨,评价校园文化建设的成就时,只对单纯的物质文化建设津津乐道。离开了校园精神文化建设,单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义。精神文化建设应隐含在物质文化建设中,它是校园文化建设中实质性的、根本性的组成部分,是校园文化存在的价值意义,是校园文化教育功能的主要组成部分,是校园文化建设的根本目的。忽视校园精神文化建设,校园文化建设将只会流于形式。 　　(二) 校园文化建设只局限在学生管理和思想教育层次上 　　目前,很多高校都把校园文化建设工作归于学生管理部门,着重强调校园文化的控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善学生生活、学习条件的物质功能。把校园文化建设看作教育、教学活动的管理方法和管理手段,或者等同于学生业余活动的开展,从而使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上,并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施,使校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、课程开设割裂开来,极大地限制了校园文化功能的发挥。这实质上是对校园文化片面、错误认识的表现。 　　(三)各高校间校园文化的趋同化 　　当前校园文化整体发展现状中,相当一部分学校在推进实体文化、制度文化建设时,尤其是促进观念文化的核心即学校精神的形成中,尚未注重体现各高校自身的特点、历史渊源和发展趋势,校园文化建设趋于一般化,千篇一律,个性不明显,这不利于各高校最终形成具有普遍影响、校园人共享的“学校精神”。校训雷同就是一个鲜明的例证。各高校校园文化建设共性突出,个性不鲜明的现象也从一个侧面反映出学校办学理念、人才培养模式的雷同 。在“整齐划一”的理念和模式下,“千校一面”的现象越来越严重了。 　　(四)高校校园文化中“人”主体的物化 　　目前,校园文化的核心成了“教和学”的文化,这种文化的背后隐藏着一种可怕的知识观:经验主义知识观。这种知识观只注意解释知识,而看不到或无视受教育者在知识学习中的能动作用和创造作用,也就必然造成对受教育者主体的漠视和对其主动性的抹杀。校园文化中“人”主体的物化就是人被模式化、标准化。把“教育”设想成为一条生产流水线,按照设计好的图纸,大批量地把学生作为产品生产出来。在这种模式中,每个人几乎都一模一样,毫无个性可言。 　　高校校园文化建设的几点建议 　　(一) 面向全局,相互协调,形成齐抓共管的建设局面 　　校园文化是由校园物质文化、制度文化、精神文化构成的有机整体。它们之间相互交叉、相辅相成,通过灌输、引导、感化、制约、