浅谈“自学探讨”模式在金融课程教学中的应用.docVIP

浅谈“自学探讨”模式在金融课程教学中的应用 　　【摘要】课堂教学是贯彻国家教育方针的前沿地及主阵地，课堂教学中的教学思想以及在教学思想指导下的教学模式的运用直接影响教学的质量。作为一个教师，为了提高教学质量，研究课堂教学和探讨教学模式是至关重要的。而不同的学科在教学内容、特点上有所不同，这些差异制约和影响着教师对教学模式的构建和选择。因此，需合理选用教学模式。 　　【关键词】思考自学 交流探讨 点拨解惑 深化巩固 　　 　　早在98年，国家教委已经在有关文件中指出：职业教育应培养与我国社会主义现代化需要相适应的，具备综合能力和全面素质的直接在生产、服务中起作用的人才。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中又明确提出，把素质教育、创造性教育作为教育改革的方向。可见，在职业教育过程中，提高学生素质，特别是学生探讨创造能力培养的重要性和紧迫性。 　　自学探讨教学模式强调在教育教学过程中，通过学生自主参与探讨学习活动，体验由未知到已知或由不掌握到掌握的获取知识的过程，使学生各种素质得到全面和谐的发展。自学探讨模式是符合时代发展的教学模式，运用自学探讨模式进行金融基础课教学，可发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维及创造能力。 　　 　　1 金融课程及自学探讨模式的特点： 　　(1) 涉及面广。金融课程涉及到银行业务、信托、保险、金融市场、国际金融、财政、市场经济等方面，而这些知识大部分都独立成为一个学科。除此以外，由于金融是现代经济的核心，因此，它与其他学科有着一定的联系，相关的知识互相渗透、相辅相成。因此，教育活动的策划和实施，要努力发挥学习顺向迁移作用，即帮助学生把新旧知识、学科之间的知识融会贯通，真正能够学活、用活。 　　(2) 应用性强。实践证明，在我们的日常生活中谁都会不可避免地遇到各种各样的金融问题：物价的上涨或下跌、通货的膨胀或紧缩，影响着我们的采购置业；利率的上调或下调迫使我们在储蓄、保险、证券投资和消费各方面重新寻找一个最佳方案。通过金融基础课的学习，可以使我们掌握了钞票中的防伪措施来防范直至杜绝越来越猖獗的假钞流通；通过信贷、储蓄、保险等知识的学习，可以树立新的理财观念，掌握先进的理财方法，掌握国家的金融决策，更为日后走上金融工作岗位打下坚实的知识基础。 　　(3) 知识更新快。随着我国经济改革的深化和市场经济的逐步建立与完善，各种金融新理念不断产生，新的融资方式、融资渠道、金融商品、结算方式层出不穷，新的经营方法和经营风险也随之出现。在这种情况下，除了教学内容必须紧跟变化，适当作出更新的调整，增强其适用性外，同时，有必要增强学生自学能力的培养。叶圣陶说：学生要学的，不光是课本上的知识，更重要的是各种学习中学会自己寻找知识和解决问题的本领。吕淑湘也说过：教师教学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法交给学生。自学更是人类生存的需要，人一生都离不开学习。教师必须帮助学生养成良好的自学习惯，提高自学的能力。 　　综上所述，本人认为金融教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分思考，交流和实践的机会。让学生通过自学，真正具备学习、思维和创新的能力。自学探讨模式是适于本课程特点的一种教学模式，它是通过思考自学→交流探讨→点拨解惑→深化巩固的步骤，从而使学生会学知识，学会知识和会用知识。 　　 　　2 自学探讨模式操作要领及示例 　　(1) 思考自学 　　首先，教师可简明有效地交代教学目标，帮助学生弄清课堂努力的方向与标准，使学生把握学习的主动权，然后出示拟定的自学思考提纲，即提出需要全班学生积极来参加解决的自学思考问题，它们要符号学生的实际认知水平，由易到难，有一定的梯度，由学生自己根据大量的现象或数据进行分析、综合、归纳、演泽、提出事物的因果关系，推出应得的结论。以自学思考题激发学生质疑和探求的积极性，达到知识转化迁移的目的。 　　例如，对货币形式内容的教学，教师可向学生质疑导出自学目标：古人用的布匹、石斧、鱼钩是货币吗?你手中的储蓄存款算不算货币?你知道的货币有哪些?然后教师出示拟定的自学思考提纲，让学生带着好奇心和求知欲进行自学一系列问题：1、人们所说的财富包括哪些?它们有哪些规律? 2、金银天然不是货币，但货币天然是金银这话对吗?为什么?3、现实生活中，你可以用什么来买卖商品或交易?它们是不是货币?4、什么是欧元?你知道它的发展过程及作用吗?5、货币的形式为什么要演变呢?6、通过本课学习，大家能解决上堂课老师所提的问题? 　　(2) 交流探讨 　　课堂上，拘谨、压抑的气氛会束缚学生的思维活动，更难以点燃其智慧的火花。但亲切、和谐的气氛则有助于学生进行自由的思考、民主的交流而产生深远广阔的珍贵的思想。因此，教师在这一环节中要发扬教学民主，创造