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浅谈包装设计教学中学生几种意识的培养.doc
浅谈包装设计教学中学生几种意识的培养
摘要:在经济高度发达的今天,包装设计作为艺术设计学中一个重要组成部分,对商品起着至关重要的作用,在包装设计教育中,面对着时代和社会的需求,有几种意识是学生所应当具备的,本文针对包装设计教学中普遍存在的问题,对学生应当重点培养的几个意识提出了几点看法和意见。
关键词:包装设计教育;意识培养
自80年代以来,我国的包装设计教育,有了较大的发展,艺术院系遍布全国各地,大部分都开设了包装设计专业课。当今的时代特征,要求包装设计者具有创新的精神、民族的风格、市场的理解和人文的精神,才能创作出符合这个时代特征的作品,但是,在包装设计专业教育方面,大多数还是采用继承和因袭传统的教学方法,以适应传授知识和训练技能的要求,局限于对产品表层的装潢形式,没有把学生意识的引导放在重点的培养上,本文结合教学实践,对这几种意识的培养提出几点看法。
一、创新意识
在市场竞争如此之激烈的今天,创新几乎成为了包装设计的灵魂,只有运用先进的技术,超前的理念,创新的思维,才能让自己的作品脱颖而出,接受市场的洗礼和考验。所以创新是包装设计中永恒的追求。在具体的教学中,笔者总结出了几种教学方法,也收到了不错的成效。首先是探讨法,设计作为一种主观性很强的学科,显然不适合与教师台上讲,学生台下听的这种满堂灌教学法,而是应当师生做到一起,在一个平等民主的氛围内,一种对话的姿态进行探讨。作为学生引导者的教师,可以通过一些有针对性的问题,引起学生的交谈欲望,在学生对一个个问题的回答中,了解到学生目前的学习状态和水平,这种方法尤其适用于对一套方案的总结和评价。例如此方案中的材料是不是能用别的材料代替?市场中是不是已经有了类似的作品?在构图和色彩中能不能做一些变化?教师用坦诚的语气和同学们真诚的交流,给他们以启发,既能让他们保持良好的学习兴趣,还可以激发他们的创造思维。第二种是赏识教学法,所有的人都希望自己有稳定、牢固的地位,希望别人的高度评价,需要自尊、自重,或为他人所尊重。作为教师,要想最大限度的激发学生的创造潜能,就要充分尊重学生的想法,鼓励他们大胆的进行各种尝试,哪怕学生的想法是天方夜谭,也不要轻易的抹杀。这种鼓励式、赏识式的教学观,能够最大限度的激发起学生们的创作热情,也是一种最能激发学生创造性思维的教学态度。
二、市场意识
学生的市场意识单薄,设计作品时几乎不考虑市场的因素,只是从主观出发,过分的追求设计的美感和绚丽,使得自己的作品成为了一座空中花园,最后造成了学生的就业难题。对此有如下几个方法。第一是让学生走出教室,到市场中去。我们的作品是要面向市场的,离开了市场,我们的设计就成了无本之木。只有走进市场、了解市场、把握市场,才能让我们的作品更能适应市场的需要。所以教师可以多带学生到市场上走一走,看一看,哪些设计能够吸引你的眼球?为什么能够吸引?我们能从中学到些什么。只有从市场中找到自己所要设计对象的共同语言,才能使自己的所设计的作品和市场紧密的结合。第二是要建立工作室的教学模式,很多学生虽然有着很好的想法和创意,但是仅仅是一种空想,没有机会付诸于实践,而工作室的建立,可以让学生了解到不同材料的不同属性,强化学生的动手能力,用一定时间的操作和探究,感悟自己的设计,让自己的想法在实践中得到充分的检验。第三是对毕业作品的充分重视,提前一年,所有毕业生都进入毕业设计状态,将学生分为若干个小组,由指导老师进行全程的监督和指导。整个毕业设计不能只是一件简单的作品,还要包含设计理念、市场调查、方案选择、实物模型制作、市场认同度等一系列的文字材料,在评价方面,由指导教师、企业家和专家教授共同组成考评委员会,每位同学对照着自己的作品,进行全方位的论述,让社会和企业来共同评价。答辩结束之后,还要举行毕业设计的公开展览,邀请相关企业家进行参观,主动与他们进行交流,用高质量的毕业设计换回高质量的就业。
三、民族意识
中华民族有着五千年的文明发展历史,上下五千年中,留下了不计其数的文化艺术宝藏。面对着如此丰厚的民族文化遗产,作为一个艺术设计者,有责任和义务将这种民族民间文化传承下去,同时中国丰厚的民间艺术也是我们今天进行包装设计的源泉,给我们以直接的灵感和最丰厚的借鉴。在文化多元化和全球化的今天,只有带有民族特色的包装设计,才能体现出设计的独特个性和不同,才能被世界各国各地的消费者所接受。
具体到包装设计教学中,最主要的是教师对学生设计创意和构思的引导,要引导着学生在尽可能的和民族艺术发生关联,一般可以从两个方面入手,一个是从包装材料、包装造型和结构上来考虑。包装材料,如人们生活中常用的竹子、红木、藤条、葫芦、贝壳等等,这些材料的运用
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