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浅谈历史教学的探究性学习 　　【摘要】探究性学习是新课程改革的一个突出特点,历史学科教师更应该深入开展探究性学习,营造探究学习课堂,努力培养学生的创新意识和实践精神, 　　【关键词】探究性学习;历史;新课程 　　 　　一、 历史学科开展探究性学习的必要性 　　探究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进思考力和创造力的学习方式。近年来,在新课改的实施中,转变学生的学习方式,培养学生自主、合作、探究的学习方式,是课改的需要,更是时代的需要。打破了传统的教学模式和学习方式,使课堂教学发生了根本性变革: 　　第一、探究性学习改变了传统的师生观。教师是教学的组织者和引导者,是为学生的学习服务的。学生是课堂教学的主体,师生之间是平等合作的关系。 　　第二、探究性学习改变了传统的教材观,教材取材于社会生活,取材于学生学习兴趣。 　　第三、探究性学习改变了传统的学习方式。学生学习的空间不再局限于教室、教师、课本之间,而是面向社会。充分利用现代信息资源,广泛汲取知识营养,增强其学习的自主性和创造性。 　　第四、探究性学习有利于学生态度的形成、品德的提升和情感的陶冶。 　　二、如何指导学生开展探究性学习 　　(一)、改变传统的授课方式,营造探究学习课堂 　　1、虚拟历史情境,培养情感体验 　　例如,在学习《第二次鸦片战争》一课时,为让学生理解列强在中国犯下的种种罪行,我让学生分组收集的资料,以战地记者的身份在进行报道,既培养了学生信息收集与整理、口头表述等到能力,同时通过角色扮演,体验了情境,激发了学生对列强侵略的愤慨之情,还激发学生对历史探究的兴趣。 　　2、搭建辩论舞台,创设探究空间,激发探究兴趣 　　例如,在学《赤壁之战》时,我演曹操,学生演大臣,请各位“大臣” 就“我” 能否打这一仗发表自己的意见。课堂中唇枪舌战,展开激烈的辩论,我从中归纳,主战派理由:(l)曹操能谋善断,又善于用人。(2)官渡之战,曹操以少胜多。(3)曹操统一是顺应历史潮流。(4)曹操兵多,攻克了荆州等地,士气正旺。学生说,如果曹操能利用好这些优势,这仗定能打赢。反战派理由:(1)刘备有诸葛亮等谋士,而曹操的谋士中没有一个能抵得上诸葛亮。(2)孙权有许多有勇有谋的猛将。(3)孙权、刘备联合,力量更大。(4)孙刘拥有长江天险。(5)曹操的北方兵不习水性。(6)曹操军队长途跋涉,且水土不服。(7)曹操也开始骄傲轻敌,有时疑心病很重……学生的争论过程,就是对这场战争的背景、利弊关系、战争胜负原因等的分析、思考及主动探究的过程,这激发了学生学习的兴趣。 　　在新课程改革浪潮的推动下,历史学科更应该深入开展探究性学习,努力培养学生的创新意识和民族精神,为社会主义现代化建设服务。 　　 　　【参考文献】 　　[1]《历史课程标准》(实验) 人教社2003年4月版 　　[2]《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社2001年9月版 　　[3]《探究教学论》 靳玉乐著.西南师范大学出版社会.2001年7月版 3