浅谈怎样由“厌学”变“爱学”.docVIP

浅谈怎样由“厌学”变“爱学” 　　【摘要】 素质教育在全国热火朝天地推进的同时，我市教育也全面实施新课程改革，新课程的实施，宣告过去一些传统的教育教学方式方法己行不通，特别是填鸭式的满堂灌，教师命令式的教，学生被动地学，再加上题海战术，学生的厌学情绪一度高涨，最终导致辍学率的提高。如何使学尘变厌学为爱学，本文提出几点个人的看法。 　　【关键词】 素质教育 新课程改革 学习兴趣 主体作用 学习能力 自学方法 减负 　　 　　以往的教学方式都有一个共同特点，就是老师过分突出和强调学生的接受和掌握，冷落和忽视学生去发现和探索问题，从而使学生学习书本知识变成仪仅是直接接受书本知识――死记硬背知识。学生学习威了被迫地接受、记忆的过程，这样的教学方式已被素质教育所淘汰。今天，新课程改革在我市全面铺开，过去那种沉闷的教育方式，使学生逐渐丧失了对学习的兴趣和热情，甚至变为厌学、怕学。因此，作为二十一世纪的教师，应该及时转变教学方式，让学生热爱学习，对学习产生浓厚兴趣，在欢乐中获取知识。 　　 　　1 激发学生的学习兴趣，发挥主体作用。 　　 　　学生是学习的主体，在教学中扮演主角，教师是客体，起点拨、引导作用，为学生创设成长进步的条件与环境，兴趣是学生对不熟知的外界事物产生好奇心，而满足好奇心是学生获得新知的直接来源。因此，学生有了兴趣，就产生积极的情绪，为了满足好奇心，学生就要听、要想、要问，这样一来，思维被激活了，学生也就真正成为学习的主人。教学中，教师就要想方设法去发学生的好奇心，从而培养其学习兴趣，并保持对学生学习兴趣的激励使之经久不衰。要做到这些，教师首先要营建良好、轻松的学习氛围，用真情实感激起学生学习的热情；其次要运用生动活泼、易于接受和理解的手段及技巧，把学生吸引、投入到学习中来。语文新课程中的文章体裁较多，教师可因文设计教法。例如故事情节强的，可指导学生根据文中的人物性格特征进行分角色朗读和对话，或编成小短剧让学生表演，以表现人物的动作、神态及心理活动；若是写景的，可让学生配以音乐朗读，让学生自己对景物进行描绘和表达，如此可增强学生对课文感情的理解和领悟；对于科学小品，可以让学生认真阅读，查找相关资料，然后在课堂上进行提问、讨论等。引导学生的想象力，激发他们的兴趣。在课堂上结合课文，常提出一些能够唤起学生丰富想象力的问题，让学生展开想象的翅膀，就能不断提高他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。老师可结合课文内容巧妙创没问题让学生围绕问题去讨论，展开想象，这样学生就会自主地投入到学习中来，不仅开发了学生的思维，老师也把书本中的知识传授给学生。 　　 　　2 培养学生独立学习的能力和教会学生自学方法 　　 　　学生都是爱活动、爱表现、喜欢表扬的，教师应抓住他们这些心理特征，在教学过程中给予学生自由表现的机会，善于发现学生的优点，及时在集体中进行表扬。机械、沉闷和程序化的学习方式是不适合学生的，教师应鼓励学生对问题独立思考和理解，在双边活动中还可运用即兴创造，甚至超越预定的目标。例如，在语文课堂教学活动可采用师生角色互换的方法组织教学，由老师列出本课的教学目标或提出若干问题，学生在书本中划出重点，再由学生根据自己理解在课堂上讲述，老师或其他同学提出疑问，让小老师解答，最后全体讨论，通过老师的进一步深化讲解达到共识。在这一过程中，老师还要随时倾听学生大胆的联想，鼓励学生新奇、独特、与众不同的想法，让学生感到自己是解决问题的主人。 　　教是为了不教，教师在传授知识的同时，要注意教给学生一套系统、完整、行之有效的学习方法，鼓励学生勤于动手、动脑，主动去学习新知识，自主发现问题、分析问题，举一反三，触类旁通。古人说得好：不如授之以渔。把好的学习方法传授给学生，学生会终身受益，学习也会起到事半功倍的作用。 　　 　　3 过重的学习负担是学生厌学的主要原因 　　 　　作业和考试过多、过繁是造成学生讨厌学习的直接的原因之一。学生学习知识在于积累和巩固，积累和巩固知识的方法是多种多样的，不局限于作业和考试这两种。一些教师为了出成绩，拼命向学生布置作业，有课堂作业、课后作业、家庭作业、综合作业等，搞题海大战，学生累得喘不过气来。现在全国上下一致强烈呼吁减轻学生的负担，因为繁重的作业和考试使学生背上了沉重的精神负担，于是越来越多的学生开始厌恶学习，他们觉得学习是生活中最累、最苦的差事，学习是帮父母和老师干活，是父母和老师要我学而不是我要学。因此，我们应该减轻学生过重负担作为提高素质的突破口。教师布置作业时应该根据学生的实际情况组织一些由浅入深，循序渐进、有梯度的分层作业，让优生吃得饱，而中、差生吃得下、吃得透，必要时对学生进行单独辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题，填补他们知识的缺漏，不断增强他们学习的信心。