浅谈教师备课应把握的“八要八到”.docVIP

浅谈教师备课应把握的“八要八到” 　　备课是教师根据教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。认真搞好备课，是优化课堂教学，提高教学效率的前提和关键，也是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证。那么如何搞好备课，笔者认为应把握以下八个关键，达到八个目的。 　　一、要明确目的和目标，做到既教书又育人 　　备课前，首先要明确每节课的教学目的。教什么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟练掌握教学内容，教师在备课时都要心中有数。教学目的应该尽可能订得明确、具体，这样才好进一步考虑教学原则，选用有效的方法和步骤来完成教学任务。教学目的不能太高或太低，经过努力，全班学生都能达到，并且都能有所前进，才算合适。备课的目标要重实效。新教改要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。教师在备课过程中要注重教学活动的教育性。教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。教师的讲课和训练都要做到目标明确，重点、难点突出，既系统全面又环环相扣、步步落实，才能达到优化备课这一环节。同时，实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，渗透时绝不能是生硬的而必须是潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。因此，教师备课时不仅要考虑到如何使学生掌握知识技能，还要注重在教学活动中使学生养成良好的品德习惯和个性品质，自觉做到既教书又育人。 　　二、要分析和掌握教材，做到融会贯通 　　教材是教学活动中的重要载体，注重分析教材、掌握教材是备课的重要环节。在备教材过程中要把握好这样几个原则：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；研究和解决教材中的难点。首先，要钻研教材，做到彻底理解教材内容、体例安排和来龙去脉；其次，要分析教材，找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点，进而根据每章节(单元)的教学目的，确定每节(次)课的教学要求，并在突破难点时考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）；第三，要掌握教材，从整体上把握教材，明确教材的编写意图，明确教材各部分知识的逻辑关系，掌握教材的深广度。教材要求学生掌握的，教师自己必须先掌握好。凡是要学生作到的，教师自己都要在备课时先做到，而且要远远超过学生所能达到的水平。同时教师要结合教材内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。 　　三、要充分了解学生情况，做到因材施教 　　备课先备人。教材是为人服务的，教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要对所教学生的实际情况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。备学生的目的是根据学生实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。要最大限度地体现因材施教的原则，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导，必要时，可安排时间进行个别谈话或让学生参加社会实践。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。 　　四、要恰当运用教法，做到实用有效 　　备教法要解决的是如何教的问题。只有根据教学内容、教育对象精心备课、精心设计教学方法，充分利用现代化教学手段，才能讲出有特色、有个性、有成效的课来。教师要随时翻阅教参等资料,利用别人的经验来提高自己的教学质量,把它变成自己的教学思想，再结合自己班上的实际情况，多加思考，灵活运用，解决问题。教师还要努力寻求自己的特色。目前的教学方法种类很多，如讲授法、阅读法、启发式、讨论法等等，这些教学方法各有所长，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，教师在选择教法时切忌生搬硬套，要体现充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用、有效的优良教法。 　　五、要灵活安排课时，做到合理调配 　　首先，要确定讲解一本书的总时间和总课时数，然后，在总体时间内，参照教材的编排特点、学生年龄特征和教学需要，考虑每节课的教学目的，安排每节课的教学内容，确定每节课的课型。教学中的难点和重点要适当地分散到各个课时，还要注意在每课后的课时里，有复习、巩固的任务，安排上要留有余地。要注意前后课之间的联系和搭配，可考虑在最后一个课时里，上一次巩固课，全面地整理和复习本课的概念和原理，进一步提高学生分析和解决问题的能力。 　　六、要精心设计教案，做到有的放矢 　　教案是教师上课的