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浅谈教师工作的合作 　　合作,就是互相配合做某事或共同完成某项任务。当今社会的很多工作都需要团队合作才能又好又快地完成,有的甚至没有团队的合作就不能完成,团队精神在竞争中发挥着非常重要的作用。 　　本文,笔者仅就教师的合作问题,谈几点不成熟的看法。 　　 　　1 合作,教师的基本素质 　　 　　新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教育教学行为产生相应的变化。在教育教学过程中,教师除了面对学生外,还要与周围其他教师发生联系,也还要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势更特别需要教师之间的合作,不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。只有这样,各学科、各年级的教学才能有机融合、相互促进,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能,形成教育教学的良好性循环。所以,合作是教师的一项基本素质。 　　 　　2 合作,欧洲教师工作的法定 　　 　　在欧洲许多国家的公立学校里,除教学外,教师的法定工作职责大致可分为两类:第一类是教师独立工作,包括暂代缺席同事工作、管理学生、指导实习生与新教师等工作;第二类是教师集体工作或合作,包括教师共同设计学校计划、实施跨学科的活动、安排课程表、参与学校内部评估等,多数国家通过法律规定或指导,甚至提供各种相关资源条件,促进教师合 　　作(如荷兰,课堂教学有教师、课堂助理、信息和交流技术专家或顾问等共同负责)。 　　 　　3 合作,在教师的工作中无处不有 　　 　　3.1 共同设计教案进入新一轮课改后,为了整合教学资源,房县教育局成立了联片的中心教研组,定期开展教研活动,各学校更是加强了集体备课工作,每周固定半天时间开展集体备课活动,通过个人先备、集体交流、个性完善等过程,使每一个教师都参与到教案设计中。事实证明,凡集体备课工作做得好的科目,课堂效率就是高,学生学得就是轻松,教学质量就会不断提高。 　　3.2 共同设计学案今年九月份,随着房县教育科研网的建立与开通,又给全县教师提供了交流学案的平台,教师先写初稿放到网上,再经过教师的讨论交流,提出一些意见和建议,最后进行完善定稿。原来是一个教师一个想法,交流以后,就有了几个甚至几十个想法。 　　3.3 跨学科研究新一轮基础教育课程改革,对课程结构进行了重大调整,新课程重视不同课程领域(特别是综合实践活动等)对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。 　　打开各省、市中考试卷和各类教学参考书,用数学中的函数图像知识,解决物理中的数量关系问题,处处可见。仅在八、九年级《物理教师教学用书》中就出现10处,八、九年级物理教材中共出现9处。这类问题给我们数学和物理教师提出了新的要求。为了把这类问题弄清楚,我们多次由几个数学教师和物理教师在一起,研究物理函数图像问题的解答策略,最后形成了三个板块:一是过好函数图像知识关,共涉及到数学的9个知识点;二是正确认识物理数量关系,共7个要点;三是整理出分类解答策略。 　　我们通过一段时间的教学,发现效果确实很好,最后形成了一篇论文物理函数图像问题解答策略,获得了湖北省优秀论文二等奖。 　　3.4 共同参与学校内部各项文体活动一届春、秋季运动会,一场庆五#8226;四、庆十一、庆元旦的文艺演出,一次书画展览,一台讲座,等等都离不开教师之间的合作。今年十月份,开展全国亿万学生阳光体育与祖国同行冬季长跑活动,刚开始跑得效果总是不令人满意,这时,学校成立了两个小组:一是冬季长跑技术指导组;二是冬季长跑检查评估组。让专家说话,跑的方法有了,跑好跑坏有区别了,不到一周的时间就有了规范的队形和响亮的口号。 　　3.5 任课教师参与对学生的评价好多年以前,学生成绩单上的评语是班主任一人写的,是一手遮天、一言堂现象,难免有一些偏见。现在的班主任工作方法也多了,对少数几个特殊的学生,班主任总是征求各任课教师的意见,综合各方面的意见后,才在《素质报告书》上动笔。期中、期末评选先进学生,入团学生名单的确定更免不了要任课教师参与进去。 　　3.6 与家长携手,共育一代新人新式价值观教育要取得长久成功,必须依赖学校之外的力量,学校和家庭、社区共同努力,来满足学生们的需要,并促进他们的健康发展。继2007年12月,我们学校被评为十堰市家长示范学校后,全体教师都提高了家校联合的认识。现在,不再是形式上的携手,而是内容和本质上的联合。过去,有的家长怕耽误农活,不愿到学校参加家长会,更不用说参加学校举行的家长接待日活动了。现在,学校通过改进工作方法,几乎百分之百的学生家长能放弃半天的农作时间,到家长学校来参加活动,他们认为这也是挣钱,因为这是智力投资。教师在与家长的共同探讨中,很容易找到教育学生的突破口,往往会收到事半功倍的效果。 　　3.7 借助网络