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浅谈新时期初中德育 　　摘要：面对新形势、新环境给学校教育带来的新情况、新问题，如何创设适应时代和社会发展的德育教育是我们认真研究的课题。 　　关键词：新时期；心理素质；德育 　　 　　 　　德育是素质教育的灵魂。思想道德素质与知识素质、技能素质、心理素质、身体素质等共同组成素质教育的有机合体。如果一个学生的思想道德有问题，不管他在其他方面的素质有多好，也不能成为国之栋梁。“全面育人，德育为先”充分证明德育教育是素质教育的核心。 　　古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其中传道放在首位，可见其重要性。然而在现实教育教学中，很多教师以追求获取高分为目标，把主要精力放在提高升学率上，轻视了德育教育。学生在如此教育模式影响下，没有集体观念，自私自利的现象非常严重。面对新形势、新环境给学校教育带来的新情况、新问题，如何创设适应时代和社会发展的德育教育呢？ 　　一、转变观念，重新定位德育的分量 　　德育对学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。要彻底改变教育教学工作中只重视知识技能的培养，而忽视德育教育思想的渗透。在经济信息全球化的影响下，世界范围内各种文化思潮相互碰撞，广大中学生的世界观和价值观的取向也在多元化。学校的德育工作应采取积极的措施帮助学生抵制各种腐朽文化的侵蚀，从而帮助学生树立正确的世界观和价值观。首先，学校要重视对德育工作的领导，成立德育领导小组，在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效的保障。其次，要改变评价体系，考核时德育工作要优先考虑。再者，德育是整个育人工作的重头戏，在学校教育工作中，必须加强学校德育氛围。具体的讲，在教育教学活动中要利用《新守则》、《新规范》的学习来约束学生的行为；把对学生的思想品德教育渗透在每一节课；平时利用升旗仪式、演讲比赛、班团活动、运动会等继续开展爱国主义、集体主义、社会主义教育……让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬民族精神，要求学生学会合作、学会学习、学会做人。 　　二、结合新课改，渗透德育教育 　　新课程教育改革在全国各地推行，给德育活动注入了新鲜活力。传统教育中教师只是将道德条目当作对象性知识来教授、灌输，只能借助背诵、考试和其他方法来进行强制性学习。这种灌输性的说教和强制性的学习使学生无法产生真正的学习动机和热情，从而也不愿意进行道德的自我实践和道德的自我教育。新课程标准中提出，教师要真正做到转变教育观念，要以民主的态度与学生进行协商，要做到尊重学生、信任学生、关心学生。新课程改革在很大程度上注重学生的自我探究，注重研究性学习，让学生在乐中学、在学中乐，为德育创造了广阔的空间。在教学过程中，要求我们教师尊重并重视学生的意见，为学生提供一切机会，让他们进行独立思考，并根据自己的实践和思考做出判断，逐步培养他们的责任感、使命感和成就感，教会他们尊重知识，珍爱生命，热爱生活。例如：在每周一的班会上，我给学生专门抽出一部分时间，通过一些具体实例，让学生感悟亲情、友情，让学生学会理解、学会宽容、学会感恩。围绕这些开展德育工作，易懂、易学、易感悟、易转化。 　　三、寻找德育阵地，细化德育教育的具体内容 　　“百年大计，教育为本”。教育工作是关系到民族复兴成败的根本之所在。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。所以除利用各学科教学对学生进行思想品德教育外，还必须注意通过美化环境、强化管理、丰富课余活动等多种手段，形成细化的具体的德育内容。 　　（一）美化教学环境，营造育人空间。 　　学生有良好的学习生活空间，爽心悦目，教育效果也会事半功倍。改善教育教学环境，在学校中营造浓厚的德育教育氛围将成为学校的发展方向。学校可建造严谨的校碑，镌刻校训，使每一位进入学校的学生都受到激励和感召。同时可利用校园橱窗对学生进行五爱、养成教育；利用班级壁报宣传法制、卫生，建设学习园地；利用各种温馨的标语牌对学生进行提示，使之随时随地注意自己的言行，从而养成良好的习惯。 　　（二）开展丰富多彩的活动，强化德育教育。 　　在实施德育教育工作的过程中，必须把日常工作作为创新德育工作的基础。过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输德育知识，学生被动的接受教育。我认为在新课程的实施中要把德育融入学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育，受到熏陶，逐步实现德育培养目标。例如：在清明节，我组织学生扫墓；在母亲节，我鼓励学生为母亲制作贺卡或为母亲洗一次脚；在助残日，我组织学生演讲并进行爱心捐款……在这些活动中，渗透着对学生的爱国教育、感恩教育、公德教育等。 　　（三）学校教育与社会教育相结合。 　　随着社会的进步，一些良莠不齐的东西逐渐渗透到日常生活中来，甚至冲击着纯