特殊教育教师主观幸福感_工作压力及其关系研究_何迎春.pdf

现 ( ) 代特殊教育 高教 th 2016 4 4 Issue 2016 年 第 期 Journal of Modern Special Education (Academic) * 、 特殊教育教师主观幸福感 工作压力及其关系研究 ＊ 何 迎春＊ ( 476000 ) 商丘市特殊教育中心 河南商丘 ［ ］ 《 》 《 》， 566 摘 要 采用 总体幸福感量表 和 中小学教师工作压力量表 对参加国培和省培的 位特教教师进行抽 ， : ; 、 、 、 样调查 结果发现 特校教师总体幸福感指数较高 教龄较长 担任班主任及以上职务 特殊教育专业 获奖率及获奖级 ， ; ; 别较高的特教教师主观幸福感较高 且明显高于全国平均水平 不同学校级别的特教教师幸福感差异不明显 特教教 ; ; 。 师的工作压力小于全国平均水平 工作压力与总体幸福感存在显著负相关 个人身心特征与幸福感相关最为明显 建 议特殊教育学校对新入职教师进行心理筛查并给予更多支持。 ［ ］ 关键词 特教教师 主观幸福感 工作压力 关系 ［ 图分类号］ G760 中 ［19］ 、 作本身的满意度显著高于普教专业出身的教师 ; 一 问题提出 ［20］ 教 ; 主观幸福感 (Subjective Well-Being ，简称 师工作绩效与职业幸福感呈正相关 特殊教育 ［1］ ［21］ SWB)， 个体对生活质量的整体性评估 ， 反应 教师存在一定程度的工作压力 。但目前较少发 是 是 某一社会中个体生活质量的重要的心理学参数。 现关于特教教师主观幸福感和工作压力关系的 ， 研究。 本世纪初 教师幸福感成为教育学界研究的热点问 ，