《计量经济学课程论文》影响我国教育经费支出因素的分析.doc

《计量经济学课程论文》 影响我国教育经费支出因素的分析 小组成员： 指导老师： 日期： 20 年 9月-12月 【摘要】21世纪国家之间综合实力的竞争归根结底是人才的竞争，我国能否在新世纪实现稳步较快的发展取决于高素质、多元化人力资本的投入多寡。因此提高我国的教育水平，增加高素质人力资源是当务之急。而教育经费的投入情况在很大程度上影响教育的现状和未来发展。本文建立在前人经验基础上，收集了相关数据并利用EViews软件对模型进行参数估计和检验，对我国1978-2003年教育经费支出情况进行多因素的实证分析，最后根据分析结果提出一些可供参考的政策建议和意见。 【关键词】教育经费投入 GDP 高校在校生数量 计量经济检验 一、引言 随着经济全球化进程的加快，中国在社会生活的各方面都面临巨大的挑战，急需高素质多元化的人才，提高中国的教育水平是当务之急；另一方面，大学素有“象牙塔”之称，具有与社会保持一定的距离以维护其学术自治和教学自由的历史传统。但随着社会经济的发展，各国大学与社会发展之间的互动都日益密切，大学逐渐从社会的边缘走向社会的中心。知识经济时代的高等教育，其职能在不断拓展：追求广泛的社会服务，为人们提供多种规格和多种形式的教育；促进知识共享，缩小社会阶层的分化；开发人力资源，推动科技发展，增强国家竞争力和提供高等教育市场等。由此可见，加强我国高等教育对提高中国总体的教育水平有很大的影响，人才的竞争也将成为今后国际竞争的主流，因此政府一直关注中国教育事业特别是高等教育的发展，逐年稳步增加教育的经费投入，社会各界越来越多的人也开始积极资助中国教育事业的发展。 从1978-2003年，我国财政预算内教育投入从50亿增长到6208.26亿，财政教育投入占历年财政总支出的比例大约为7-15%不等，占历年财政购买性支出的比例大约为7-19%不等。有资料表明，1979年中国的教育经费投入为104.41亿元，到2003年已经增长为6208.26亿元。与此同时，自1999年大学扩招以来，我国大学生总数逐年上升。到2004年全国各类高等教育总规模达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%。普通高等学校教职工161.07万人，比上年增加15.81万人；专任教师85.84万人，比上年增加13.37万人。可以说，教育是一项需要巨大资金投入的事业，教育经费成为教育事业赖以发展的必要的物质保障，而且一直是影响我国教育规模扩大和教育质量提升的最直接因素。 因此，研究教育经费的影响因素，不仅对财政支出中教育支出的合理安排，而且对中国教育水平的提高都有重大意义。 针对这一点，本文收集了我国1978年到2003年相关的时间序列数据，并加以实证分析，研究我国国内生产总值、在校学生人数、普通高等学校以及其教职工数量对我国高等教育经费的影响。 研究的目的和意义 （一） 实证分析的现状和不足 目前，国内对于我国高等教育投入的现状分析多集中为三种观点。 第一种观点是从我国财政教育投入角度出发，认为：一方面，高等教育财政投入总量呈不断增长态势，近几年其占财政支出的比例稳步上升。从1991--2003年，我国财政性教育经费投入从617.8亿增长到3850亿，占历年财政总支出的比例大约为7--15%不等，占历年财政购买性支出的比例大约为7--19%不等。另一方面，近几年我国教育投入供给正在形成一个以政府投入为主，多渠道融资的格局。基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲多渠道筹资办学的格局初步形成教育信息化的发展呈现明显加快的态势2004年1月6日教育部颁布的《中国教育改革与发展及全国教育经费投入情况》的报告中又对教育经费的投入做了部署，中国政府在教育经费投入方面的目标是争取在较短的时间内实现国家财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%的水平--我国教育经费投入数量 （单位：亿元） --我国各年GDP数值 （单位：亿元） --普通高等学校在校生数量 （单位：万人） --普通高等学校数量 （单位：所） --普通高等学校教师数 （单位：万人） obs y x1 x2 x3 x4 1978 81.24 3624.1 85.6 598 20.6 1979 101.41 4038.2 102 633 23.7 1980 125.25 4517.8 114.4 675 24.7 1981 135.31 4862.4 127.9 704 25 1982 151.37 5294.7 115.4 715 28.7 1983 171.33 5934.5 120.7 805 30.3 1984 201.33 7171 139.6 902 31.5 1985 254.31 8964.4 170.3 10