湘教版九年级12单元教案.doc

内 容 第一节 感受今日世界 跨越国界的沟通 节 次 上课时间 撰稿人 持有人 教学目标 知识目标：引导学生了解互联网和感受今日世界的信息化趋势 能力目标：培养学生辨证思维能力 德育目标：引导学生正确的网络观，自觉地辨证对待网络文化 重点难点 教学重点：辨证对待网络文化 教学难点：辨证对待网络文化 教学方法 利用音像资料、设计辩论赛等突破“互联网的利与弊”这一难点。师：今天上课前，我先做一个调查。请接触过电脑的同学举手。 生：（在部分同学都接触过电脑。略） 师：请上过网的同学举手。 生：（少数人举手，有人不敢举手。略） 师：为什么会出现有人敢举手，有人想举又不敢举的现象？下面我们共同分析这一现象并了解其背后的原因。 【走进生活】 情境一：初识互联网——互联网走进了我们的生活 师：展示案例(铊中毒大援救/s/2004-04-13/04532286957s.shtml) 这件事说明了什么？ 生：信息时代已经到来，互联网走进了我们的生活。 师：我们还能举出哪些事例来佐证你的结论？ 生：电子邮件、远程教育、远程医疗、电子商务…… 师：阅读下面的材料，它告诉我们一个什么道理？ 网上行 打开网页，等于与世界握手。 在网上，我们可以看新闻、交新友， 在网上，我们可以办商务、看电影， 在网上，我们可以查资料、学知识， 在网上，我们可以看医生，求良药， 在网上，我们可以……， 生：互联网给我们的生活带来了便捷，我们的学习和生活方式悄然变化。 师：是啊，互联网走进了我们的生活。 生：通过互联网，我们可以获得更多的信息、增加与外界交流的机会，拉近我们与世界的距离，网络已经渗透到社会和生活的各个方面。我们享受跨越国界、无限沟通的乐趣。 【深入体验】 情境二：再识互联网——互联网忧思录 师：在线观看《网吧现状调查》/video/2006-09/25/content_5136679.htm。大家从这一期《焦点访谈》中，可以得出与现象有关的什么结论？ 生：未成年人上网状况令人担忧。 师：由于未成年人辨别是非、自我控制等能力还不够高，往往经受不住诱惑而做出与其年龄、心智不符的事情。无法逃脱“网”的诱惑，失去本性……这不能不令我们每个人反思。|课|标|第|一|网 【学会运用】 情境三：真识互联网——互联网的利与弊 师：据国家权威机构调查统计，我国现有中学生“网民”1500多万，而经常上网人数也不下1000万。有位教授曾说：“如果你喜欢他，就让他上网；如果你厌恶他，也让他上网。”为什么喜欢和厌恶一个人，都与“网”有关呢？网络对于中学生到底有哪些利与弊呢？下面，我们就来进行一场小型的辩论会。[教师选择一名平时思想品德课不太活跃而主持能力较强的学生担任辩论的主持人。主持人将同学分为正、反两个组。双方围绕自己的论题用5分钟的时间做准备，然后展开辩论，时间为5分钟。] 正方的论题是：“中学生上网利大于弊”。 反方的论题是：“中学生上网弊大于利”。 正方1：我方的观点是中学生上网利大于弊。互联网为青少年提供了求知和学习的广阔平台。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接在互联网上开展学习，和老师进行直接交流，解惑答疑、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道，互联网有助于青少年不断提高自身技能、拓宽思路、开阔视野，加强青少年之间的交流和沟通，开发青少年的内在潜能。上网不是对我们很有利吗? 反方l：我方的观点是中学生上网弊大于利。互联网是一张无边无际的“网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成了极大的危害和威胁。在互联网这个大染缸中，学生染色，失去本性（正如右侧图片所示）。因此，作为中学生，不适宜上网。 正方2：可能有些青少年因为上网而荒废了学业，但获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，互联网信息容量大的特点最大限度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。 反方2：从理想状态来说，上网确实可以使青少年受益，但中学生的自制力有限，网络的吸引力无限，一旦上瘾，后果不堪设想。更严重的是，有少部分学生因为上网而走上犯罪道路。因为互联网也有很多不好的地方，它摇身一变，就变成了犯罪分子最好的武器。犯罪分子利用互联网这个广阔的虚拟世界，进行犯罪活动。他们披着互联网的保护衣，使人们看不见他们丑恶的心灵。 主持人：正、反双方从自己的观点出发，论证着己方观点的合理性和正确性。在辩论中，各位辩手唇枪舌剑，激情昂扬，双方表现都很出色。 (评选最佳辩