小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计.doc

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小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计

小学蒲公英剧社社团教学计划 学生情况分析: 本课程共有13人参加,其中男生4人,女生9人,主要分布在一年级和五年级,学生年龄跨度大,本课程结合小学生耳熟能详的故事,演绎成情景剧或孩子们喜欢的舞蹈,并利用身边资源演绎成情景剧,不仅为学生提供进一步学习的机会,使他们了解情景剧这种独特的艺术形式,同时也为培养特长学生提供平台。 学年教学计划: 序号 教学内容 上课周次 第一 社团成员任务分配,熟悉任务内容 第 周 第二 话剧对白与普通话练习 第 周 第三 排练《守株待兔》 第 周 第四 同类情景剧作品赏析等艺术特色赏析 第 周 第五 排练《狐假虎威》 第 周 第六 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第七 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第八 话剧的特点、《茶馆》艺术特色赏析 第 周 第九 排练《守株待兔》 第 周 学期反馈形式: 展示《守株待兔》 《狐假虎威》 《小红帽》 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 课程介绍与学习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生把握自己的表演任务,激发学生参加活动的积极性 教学过程 自我介绍 二、问题探讨 1.你听说过“情景剧”吗?有没有欣赏过情景剧剧作品? 2.你觉得“情景剧”是什么?谈谈你的理解。 3.你想在情景剧课程中学到哪些知识,表演什么样的作品? 三、教师介绍情景剧的活动形式和主题。 四、朗读展示,分配任务 五、熟悉“守株待兔”的剧本 备注: 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 情景剧对白与普通话练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解普通话的重要,学习话剧对白的特点与表现。 教学过程 环节一:播放《守株待兔》,学生欣赏 环节二: 学生讨论:农夫A与其他农夫的不同? 环节三:师生共同分析:随着剧情发展,农夫A的心里变化过程。 环节四:下发剧本片段,学生分组联系人物对白,教师、导演巡视辅导。 环节五:教师共同师范台词对白。 环节六:学生再次练习,分组汇报表演。 备注: 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 话剧对白与普通话练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解普通话的重要,学习情景剧对白的特点与表现。 教学过程 环节一: 播放《陶罐和铁罐》自我介绍 环节二: 学生讨论:陶罐和铁罐各代表了怎样的形象?随着剧情发展人物心理变化是怎样变化的? 环节三: 下发剧本片段,学生愤怒分段练习人物对白,教师巡视辅导。 环节四: 教师示范台词对白 环节五: 学生分段汇报台词对白,教师适时指导。 环节六: 学生自评互评,教师评价评奖。 备注: 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 同类话剧作品赏析等艺术特色赏析 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解情景剧的特点,欣赏情景剧经典作品,练习表演。 教学过程 导入 中国的情景剧最初是从学生演剧开始的,校园喜戏剧之于中国现代戏剧的发展,曾经发挥了承前启后的影响,对后世戏剧的成长,功不可没,今天我们就来走进校园剧。 师:同学学过的戏剧有哪些呢? 生:课本剧等 师:是的,课本剧具有贴近学生生活,具有活泼生动的特点。 二、复习剧本《负荆请罪》《守株待兔》 备注: 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 肢体语言、表情与无实物表演练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生初步掌握肢体表现的方式,学会丰富自己的表演与表现 教学过程 教学内容:人物表情训练 环节一:播放生活剧《考试之后》,学生观摩 环节二:学生讨论:以上剧目中有哪些人物神态? 喜:考的好的学生交头接耳,喜形于色。 哀:考的不好的学生垂头丧气,个别学生埋头哭泣。 怒:有学生嘲笑考的不好的同学,引发争议。 其他神态:思索、安慰、严肃、惊讶、惋惜…… 环节三:学生对照电视,分小组练习,互学互评。 备注: 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 肢体语言、表情与无实物表演练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生初步掌握肢体表现的方式,学会丰富自己的表演与表现 教学过程 环节四:集中练习,集中指导 笑:微笑,大笑,偷偷的笑,害羞的笑,抿着嘴笑,嘲笑,狡猾的笑…… 悲:垂头丧气、愁眉不展、偷偷拭泪、嚎啕大哭、悲痛欲绝…… 怒:瞪眼,咬牙、强忍怒火、怒气冲天,敢怒不敢言……

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