专题三班级文化的营造和管理.ppt

专题三 班级文化的营造与管理 PART1 班级文化概述 新课程强调学校要创造有活力，以人为本，民主、平等、创新、和谐的文化氛围，以促进一代新人的健康成长。 班级文化的一般理解 如何让一群人构成一个集体呢？ 信仰层面 规范层面 语言、活动、器物层面 这三者的有机整体——文化 文化 文化就其本质而言，是一种价值取向、道德准则和行为方式等方面的积淀，对某一地区、某一人群的人格、精神发生着影响。 班级文化 班级文化是指班级成员（包括教师和学生）在班级活动中所创造物质财富和精神财富的总和，是班级成员共同创造的群体文化。 包括： 以信念、价值观、习惯、态度为主要内容的班级精神文化， 以教室内外环境为主要内容的班级物质文化， 以及以班级组织与规章制度为主要内容的班级制度文化。 班级精神文化——灵魂 物质文化——基础 制度文化——保障 二、班级文化的特征 易变性和可塑性 童趣性和独特性 向上性和教育性 潜隐性和长久性 三、班级文化的作用 班级文化的教育和熏陶作用 班级文化的激励和导向作用 班级文化的制约和规范作用 班级文化的同化和凝聚作用 PART2 班级精神文化的打造 班级精神文化P68 班级精神文化是指班级全体成员所共同认可的价值观、信念态度等，通过班级目标、班级舆论、班名、班歌、班级口号、班训等来呈现。 班级精神文化是班级文化的灵魂 一、树立正确的价值观念，培养积极的班级舆论 加强学习引导、 发挥榜样力量、 充分利用宣传阵地 二、确立班级奋斗目标，明确集体发展方向 班级长期目标的确定——学生的终身发展 班级中期目标的确定——建设优秀的班集体 班级短期目标的确定——与学校、班级阶段性任务相结合 制定班级目标的注意点： 方向明确 善用激励 循序渐进 切实可行 三、设计班名、班歌、班训 案例： 有位年轻教师刚走上教学岗位，就接手一个乱班——某校的初二(1)班。许多老教师都为他捏一把汗，但他正确运用了班级舆论导向，成功地将这个班级培养成为一个优秀的班集体。他上任之初遇到最大的问题是学生中小群体多，班级组织纪律涣散，学生对班级的各项活动都不感兴趣，同学之间就像一盘散沙。 前任班主任怎么捏也不能把他们捏到一起。究其原因是班级男同学多且聪明好动，爱好广泛。他们根据自己的好恶形成小群体，而且互不买账。而前任班主任对此只是严厉的批评，严格管理，一味的不准他们这样，不准他们那样。这样就会造成学生形成逆反心理：凡是老师说的他们就不听，凡是老师要求的他们就不做。因此，在学习上，在学校的各项活动中，总是排在最后一名。这更加促使学生对班级失去了热情和信心。 新班主任上任后，首先针对班级学生士气低落的现状，组织学生进行“班训”、“班歌”的创作竞赛活动，并从中挑选出最能鼓舞学生士气的、最能突出班级特色的作品，作为班级的“班训”、“班歌”。经过筛选，“用行动证明我们不比别人差”这则最朴实的班训得到了全班同学的认可。学生把它写成条幅，贴在教室前面黑板的上方。上课时，看着它，就会鼓舞学生的士气，激励他们发奋学习，用行动来证明自己不比别人差。 班委会集体改编的《咱初二(1)班的人》，就成了班级学生每天不离口的班歌： “咱初二(1)班的人，就是不一样，团结友爱、刻苦学习、体魄健壮。咱初二(1)班的人，有啥不一样，自从离开小学，学习就更紧张。说不一样，其实也一样，都是青春的年华，都是祖国的希望。说不一样，其实也一样，一样的努力奋斗，蓬勃向上。咱初二(1)班的人，就是这个样。” 学生唱着这首班歌，就激起他们高度的责任感和集体荣誉感。在这样的班级文化氛围中学习，怎么能不催人奋进呢！ 他们唱着这首班歌走进课堂，哪有不为自己成为这个集体中的一员而自豪呢？他们唱着这首班歌走进运动场，走进竞赛场，走进考场，哪有不为自己争气，为班集体争光呢？ 可见，正确的舆论导向所产生的感召力，能形成浓厚的班级文化氛围： 一则班训鼓舞了全班同学的士气，一曲班歌凝聚了全班同学的心。因此。积极的班级文化氛围为“差班”的转化起到了重要作用。 四、建立和谐的人际关系 师生关系 公平、真诚热爱、师德、教学艺术 生生关系 有目的引导，强调学生之间交往要遵循守纪、理解团结、互助，多组织集体活动。 培养学生学会共事、学会合作的能力。 PART3 班级物质文化设计 班级物质文化P76 一、布置“星级教室”，营造温馨学习家园 二、班级物质文化建设的基本要求 PART4 班级制度文化的设计 班级制度文化P81 一、班级制度的制定 二、班级制度文化建设的基本要求 思考P87 案例 * Company LOGO *