论高校公共艺术与大学生心理.docVIP

　　论高校公共艺术与大学生心理 内容 摘要：文章阐释了高校公共 艺术 的内涵，并着重探讨了高校公共艺术与大学生接受方式、大学生心理状态以及大学生审美心理的关系。 关 键 词：高校公共艺术 大学生心理 “公共艺术”很难界定， 英文 表示公共艺术的术语很多，其中，“Public Art”(公共艺术)、“Art in Public Places”(公共场所当中的艺术)，都可以用来表示公共艺术。可以说，凡是处于公共空间中的所有艺术形式都可以称为公共艺术。这是刘刚在《公共艺术——一种有别于传统的艺术》一文中对于公共艺术所做的界定。从近几年国内公共艺术的 发展 来看，差不多是城市雕塑和景观造型及与之相关部分的结合体。所以在国内也有专家学者称公共艺术为“环境艺术设计”或者“公共环境设计”①。也有学者认为，公共艺术是在时间和空间上能够和公众发生广泛关系的艺术样式，包括城市雕塑、环境艺术、景观艺术、走向街头的歌舞表演、行为艺术等，是民主的、开放的、可以与公众交流分享的。② 公共艺术不是一种统一的流派、风格，也不是一种艺术形式。它是与 社会 公众发生关系的一种方式，体现了公共空间共享的精神。事实上，公共艺术可以采用各种方式来实现，诸如建筑、雕塑、绘画、摄影、书法、园林、公共设施等，它也可以是装置艺术、影像艺术、行为艺术、表演艺术等等。公共艺术是一种为公众服务的艺术，或者是放置在公共空间当中的艺术，还可以泛指一切具有公共性质的艺术。 什么是高校公共艺术？高校公共艺术就是高校内的一切艺术作品，包括建筑、雕塑、园林绿化等等。由于高校公共艺术置放在高校的公共场所，它所面对的人群是大学生，所以设置高校公共艺术时就要考虑到大学生的接受方式、心理状态和审美心理。 一、高校公共艺术与大学生接受方式 高校公共场所是一个自由的空间，所有的学生都可以自由地进出，如广场、小花园、凉亭、步道、 体育 场等场所是面向全体大学生的，所以每件置于高校公共场所的艺术作品，首先就会以所有大学生作为接受的对象。博物馆或美术馆也是一个公共场所，所有的人也都可以进去参观，但区别是有的，博物馆或美术馆是针对有特定意向的观众，他们是有目的性的，有种期待的心理，有放松的心情，可以漫步般欣赏；或者说是有特定视觉经验和文化素养的人群，即使最不具有公共性的艺术作品，博物馆或美术馆的观众也可能有主动接受的意向，会试图去思考和理解作品。学生在校园欣赏公共艺术则是一种随意的、不期而遇的，有时是来去匆匆、视而不见，有时却长时间置身其中。高校公共艺术在设计、创作时要考虑这些接受方式和特点。所以，放置于高校的公共艺术在根本上不是公式化的要灌输什么东西，而是在整个精神上造就人，以潜移默化的方式，铸就着青年学生的心灵及与他人沟通的能力。要让学生接受公共艺术，就要让学生感觉到艺术无处不在。它就在我们的身边，可以是一个长廊，可以是一件雕塑小品，也可以是一条鹅卵石小路，使学生在潜移默化中得到美的享受，在精神方面得到净化。 二、高校公共艺术与大学生心理状态 大学生处于人生阶段的过渡期以及德智体美发展的高峰期，他们的心理有着不同于其他年龄段学生的独有特点：一是思维独立性增强。大学生的自主意识开始萌醒，懂得以自己的思维方式去观察，去理解周围的人，周围的事；二是思维的活跃性增强。处于体力智力飞速发展阶段的大学生精力充沛，充满了求知欲和好奇心，渴望向四周延伸自己的思维触角；三是心理起伏变化大。③大学生精力旺盛，求知欲强，思维方式多为发散式，尤其是当代大学生在 学习 、工作、情感、人际关系等一系列事件中常会遇到一些挫折、困扰，从而出现情绪波动快、感情起伏变化大等心理特点。大学生对于艺术的追求和欣赏要比其他社会团体更为强烈，公共艺术能否适应高校学生心理，能否优化大学生心理成为高校公共艺术成功与否的关键。校园公共艺术的建设对于大学生的心理健康有着直接的、深刻的、无孔不入的 影响 。高校公共艺术要有 自然 化、人性化、生活化的东西，不能刻意追求表现对象的理想化、典型化和那种夸张的、矫饰的、宏大的东西，而是近距离贴近大学生生活，把校园建设当成一件未来的艺术品，让青年学生长年置身于美的艺术中，使其心灵得到陶养，以此来缓解、放松他们的心情。 大学生是 时代 特征最灵敏的“体温表”，时代的任何细微特征和变化都会使他们有最灵敏的感应。面对学业、前途、健康、自信、自尊等方面的压力，大学生心情常处在紧张、烦躁的状态，心理压力日益严重。健康心理，一个很突出的特征就是“适应”，即对生活环境、人际关系、社会形势、时代潮流的适应。这种“适应”来自于自身的心理调节。④在大学生中的调查显示，当前大学生中一定程度存在一些心理 问题 ，这些可以概括为自我心理调节能力较差。高校公共艺术应该具有场所感、亲和感、娱乐感，可以使大学