试论中职英语学生课堂学习与课外作业之评价范例.docVIP

　　试论中职英语学生课堂学习与课外作业之评价范例 　摘要：学生课堂学习和课外作业是中职英语教学的两个重要环节。本文通过改善对中职学生课堂学习和课外作业的评价，旨在激发学生学习英语的自信心和积极性，改善中职学生的英语学习状况，体现教学评价为学生学习服务的宗旨。 　　关键词：中职英语；学生课堂学习；课外作业；教学评价 　　　 　　所谓评价，“是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。”（陈玉琨）而“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，是为教育决策提供依据的过程。”（刘淑兰）教育评价要有效增强学生致力于某项学习任务的努力程度，有助于揭示学生个体在学习中的情感状态和策略应用，有助于学生减少焦虑、体验成功，有助于教师及时做出补救和矫正。（施良方）中职英语教学评价应充分调动中职学生学习英语的积极性，让英语学习由被动变为主动,使学生能用一种积极的方式看待自己，从而激发学生学习英语的自信心和积极性。在平时的教学过程中，笔者通过对学生课堂学习行为和课外作业的评价，建立宽松、民主、开放的评价氛围，以教师、学生、学生小组相结合的方式开展评价，注意评价的正面肯定和激励作用，充分肯定学生的进步，使学生获得成就感和自信心，让不同程度的学生都能得到提高。 　　对学生课堂学习行为的评价 　　评价与日常课堂教学是不可分割的综合性活动。课堂是学生学习的主要场所，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。中职学生英语基础差，自控能力差，在课堂上容易精神涣散，注意力不集中，或不能自觉遵守课堂纪律，出现睡觉、搞小动作、吵闹等不良状态。为了激发学生的课堂表现欲望，促使学生上课积极发言，参与课堂活动，认真记好笔记，遵守课堂纪律，不知不觉地抑制课堂不良行为的发生，从而学有所获，笔者对学生上课发言、参与活动、听课、记笔记、守纪律等各种状态设置了课堂记录评价表，以保护和激励他们学习英语的兴趣与热情为宗旨，争取让每个学生都能积极参与到英语课堂活动中来。 　　课堂记录评价表主要由学生先对自己一节课的行为进行自评，再由同桌评价，然后每周由课代表统计分数，每月累加，评出每月的课堂学习之星，充分调动学生参与课堂活动的积极性。根据评价表的内容，学生明白了如何纠正自己的课堂行为。在班上实行课堂评价后，英语课堂的气氛空前高涨，学生那种参与活动的热情是其他班级无可比拟的。学生无论基础水平高低，每个人上课都有机会表现自己，那种主观上不想学的学生也都渴望在评价表上给自己加分，而评价表（见表1）内容的多元化恰恰给他们提供了这样的机会。 　　另外，在课堂教学中，笔者通过多种教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量。对学生的课堂学习行为，笔者采用了多种评价方式。如用颔首微笑表示赞许，用亲切的手势、体态语传递鼓励的信息，以平和的语言、平等的交谈方式让不同基础层次的学生均形成积极参与课堂活动的心向。在教学方法上，笔者围绕任务展开各种活动，形式有reading，talking，intervie, conversation, information filling, listening, checking等等。不同活动的难易程度是不同的，教师需要从学生实际出发，有针对性地让不同水平和能力的学生完成不同的任务，以便使学生有成功感和自我满足感，从而培养和巩固学习兴趣。比如，相对机械性的对话让基础较差的学生来做，创造性的表演则让成绩优秀的学生来做。再比如Self-check里的1A①，只要学生预习了，普遍都感觉容易，学生们争先恐后地举手要求回答。这时，笔者就把机会留给平常举手不多的学生，让他们有机会证实自己的能力。假如主动举手的学生回答错了，一定要从其他方面对其评价。有一次，做听力练习题，因为难度不大，全班学生都举起了手，到处都在叫着，“I can try.” “Please let me try.”笔者找了一个平时成绩差的学生来回答。可他回答错了，大家都感觉失望，该生有些脸红地坐了下去。如何保护学生上进的自尊心呢？笔者马上对大家说，“Maybe he is nervous. Let him think it over again.” 还有在听写单词时，对成绩好的学生要求全部把握，还鼓励他们拓展词汇学习；而对成绩相对差一点的学生，只要求把握一部分重点词汇，甚至对其降低标准，只要能读也行。 　　总之，围绕任务而展开各种活动，就应适当地采用多形式、多层次的评价方式。评价不仅要关注学生在各种活动过程中掌握知识、技能等方面，还要关注学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神、文化意识等不易量化的方面。评价应能促使学生更加积极活跃地参与到课堂活动中来。 　　对学生课外作业的评价 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获