教师招聘考试-教育学心理学知识归纳总结要点.doc

教育学 1、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。2、教育的基本构成要素：教育者、受教育者、教育措施3、教育的起源理论：教育的生物起源论（法利托尔诺）；教育的心理起源说（美孟禄）；教育的劳动起源说（马克思唯物主义） 4、20世纪后期教育改革和发展的趋势：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化； 5、墨翟以兼爱非攻为教，注重文史知识和逻辑思维能力的培养，注重实用技术。对于知识的理解，墨翟认为主要有亲知、闻知、说知（依靠类推和明故的方法）三种途径。 6、中国古代教育思想：孔子的《论语》、《学记》、西方古代教育思想第一部教育著作昆体良《雄辩术原理》柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》 7、教育目的的作用：导向、选择、激励、评价（导向、调控、评价） 8、我国教育目的确立的依据：马克思关于人的全面发展学说 9、教育目的论：个体本位论（卢梭，个人价值高于社会价值）和社会本位论（赫尔巴特、涂尔干，） 10、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。 11、1902年《钦定学堂章程》“壬寅学制”第一个学制，未实行 12、1904年《奏定学堂章程》“癸卯学制”第一个实行的学制，以日本学制为蓝本，保留了封建科举制残余，其特点是学习年限长。 13、1922年，参照美国的“六三三学制”制定的“壬戌学制”又称新学制。比癸卯学制缩短了5 年，并在小学实行四二分段。 14、1986年，颁布《义务教育法》，开始推行九年制义务教育。 15、1951年学制改革，标志着普通教育、职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成。 16、我国现行的教育系统：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。 17、西欧最早出现学制，实行双轨制，美国实行单轨制，苏联实行立体式的学制。 18、个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不均衡性、个体差异性 ?19、影响人身心发展的因素的主要观点：内发论（孟子和弗洛伊德，认为人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，万物皆备于我心）外铄论（荀子性恶论、洛克“白板说”、华生，认为人的发展主要依靠外界力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育。） 20、影响个体身心发展的主要因素：遗传、环境和教育、个体的主观能动性。 21、教育的个性化功能主要表现在三个方面：教育能促进人的主体意识、个体特征的发展和人的个体价值的实现。 22、学生的本质属性：一是学生具有发展的主动性，是具有可塑性的教育对象；二是由于学生是未成年人，还具有明显依附性和向师性。 23、教师劳动特点：复杂性、长期性、示范性、创造性 24、教学过程中学生的特点：学生是一个完整的人；学生是一个发展中的人；学生是以学习为主要任务的人 25、现代学生观：一是学生既是教育过程的客体，又是认识的主体；二是学生身心发展阶段的特点是开展教育活动的出发点和根据。 26、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利：无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则、尊重儿童尊严原则、儿童利益最佳原则 27、教师职业的属性（基本性质）：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的界定。 28、现代教师观：强调教师的主导作用和学生的主体地位。首先教师是学生学习活动的参与者、引导者和合作者；其次，教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者；再次，教师应成为动态教育活动的研究者。 28、教师的专业发展过程要经历三个阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。 29、师生关系的特征：教学相长、民主平等、尊师爱生。 30、师生关系的内容：①在教育教学上结成授受关系；②在人格上是平等关系；③在社会道德上是相互促进的关系； 31、师生关系的功能：教育功能、激励功能、调控功能、社会功能 32、师生关系的影响因素：①教师本身是影响师生关系的最主要因素；②学生是影响师生关系的重要因素；③家长和社会对教师的评价与态度也是影响师生关系的一个因素。 33、师生关系的建立：①树立正确的学生观；②采取正确的教育态度（期待）和教育方式（民主）③加强自身修养 34、良好师生关系的意义：①促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证；②有助于学校集体凝聚力的形成，促进教育任务的有效完成；③提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的基础。 35、教育过程≠教学过程，是教育过程的一个分支。 教育过程包括德育过程、智育过程和美育过程等。教学过程与课外活动过程和校外活动过程属于同一层次。 36、教学过程包括四个要素：教师、学生、教材和教学手段 37、教学过程的本质：教学过程是促进学生身心发展的特殊认识过程。特殊的表现：①间接性和简捷性；②交往性与实