10.第十讲 教育消费要点.ppt

第十讲 教育消费 近年来随着高等教育规模的扩大和学费水平的提高，高等教育消费成为拉动内需、刺激国民经济增长的重要手段。 高等教育消费的急剧扩张对居民生活带来了巨大的影响，2007年，中国人民银行第四季度关于“储蓄目的”的调查显示，“攒教育费”成为居民储蓄的首要目的。2008年，中国社会科学院发布的《2008年社会蓝皮书》也显示，子女教育费用在居民总消费中排在第一位，超过养老和住房。各种迹象表明，在我国教育消费已经成为居民家庭支出的重要方面，教育消费问题已经成为人们研讨的热点问题。 一、教育消费和教育投资的关系 1.消费与投资 在经济学领域内，消费被定义为是利用物品或劳务来满 足人类需要的行为，其追求的直接目的是效用的最大化。而效用表示满足，效用是指消费者在消费商品时所感受到的满足程度，是一个人从所选择的一定商品组合中获得的享受水平。 消费是相对生产而言，“它是人们通过对各种劳动产品（包括劳务和精神产品）的使用和消耗，满足其各方面的需要，以实现人本身的生产和再生产的过程和行为。” 投资是一种为增加未来产出而放弃当前消费的经济活动。投资是指资本存量的增加（工具、机器、工厂等的增加）或者任何其他用来提高未来产出的支出。 2. 消费与投资的关系 消费与投资相互对立—斯密、李嘉图等古典经济学家 要想增加投资，必须增加储蓄，而增加储蓄又势必减少消费。这种将消费与投资对立起来的观点后来被一些经济学家发展到了极点，竟以为消费越少越好，储蓄越多越好。储蓄越多，投资也越多，经济增长就越快。始于１９世纪初叶，２０世纪３０年代发展到高峰并带来毁灭性后果的生产过剩危机，清楚地表明储蓄过多所导致的消费需求不足，不仅引起投资大规模下降，而且连简单再生产也难以维持。 投资依赖于消费——凯恩斯 在他看来，资本需求（或投资需求）最终来自消费需求，如果没有消费需求，归根结底，最终将使资本需求（或投资需求）化为乌有，因此消费需求对投资需求起着最终制约作用。凯恩斯的认识揭示了投资需求依赖于消费需求的深层次联系，纠正了消费与投资对立的观点，无疑是对消费与投资关系认识的一个巨大的进步。但他又认为，国民收入达到均衡的条件可以简化为投资等于储蓄，当消费需求不足，使总需求小于总供给时，可以通过投资来恢复总量均衡。事实上，在消费需求不足引起大量消费品积压的情况下，不去扩大消费需求，而去扩大投资品（生产资料）需求，很容易产生总需求结构与总供给结构错位，招致滞胀危机。 投资与消费相互依赖、相互制约、相互推进 在市场经济条件下，投资与消费之间的关系是相互依赖、相互制约、相互推进的互动关系，消费引导着投资，投资和消费相互推动。此外，在现代经济活动中消费与投资的关系变得越来越模糊，出现消费和投资相融并存的局面。 由于投资与消费都是资金使用行为，所以有时候人们很难区别一种支出行为是投资还是消费，特别是对教育和住房这些开支比重较大的项目。事实上，住房和教育两项支出，既是一种消费行为，也是一种投资行为。 3.教育消费的性质 教育消费应属于文化生活服务费用支出的范畴。消费的主要构成为三类：耐用品、非耐用品以及服务。消费的服务领域包括各种文化生活服务。教育消费是人们精神文化消费的重要方面，应属于文化教育消费范畴，是居民对文化教育服务的消费。 高等教育消费是享受型消费和发展型消费。从消费层次上看个人消费可分为生存型消费、享受型消费和发展型消费。生存型消费主要是指“吃、穿、住”等基本生活消费，显然高等教育消费是一种享受型消费和发展型消费。 高等教育消费是一种投资性的消费。高等教育消费具有消费和投资的双重性质，是当前的消费和对未来的投资。 高等教育消费是一种效用持久的消费。高等教育是一种特殊的消费品，是一种耐久性的商品，“教育之所以能满足消费者，主要是因为它具有耐久性，不象食品那样容易消费掉，但它却极象经久耐用的消费品。” 高等教育作为商品的特殊性还表现在它不象一般商品那样消费完成就消失或再没有消费的价值，对高等教育消费一旦完成，它就转化为个体的精神和力量。所以，个人在消费高等教育过程中，不仅获得当前的满足，而且同时为未来的工作和生活打下了良好的基础，其消费的效用可以维系人的一生。 二、个人高等教育消费的非理性行为分析 在解释消费行为的过程中，经济学依赖于一个基本的前提假定，即人们倾向于选择在他们看来具有最高价值的那些物品和服务。 经济理性主义认为，经济行为是理性的（Rational）或合乎理性的（Rationality），而不是感情用事或本能的冲动，这是西方经济学在经济分析和关于人类行为的一个基本假说。所谓理性的经济行为，是指人在经济生活中总是受个人利益或利己心的动机所驱使，人在作出一项经济决策时，总是深