试论小学英语写作教学的现状及提高策略.doc

试论小学英语写作教学的现状及提高策略 浙江省衢州市巨化一小 叶慧霞 【摘 要】【关键词】’t wait to do、decide to do、get ready to do、try to do、be proud of等，用了这些词组可以增加作文的气势，同时又可以积累一定量的词汇。 2、训练句子，丰富表达。 句子是表达语篇思想、稍大于单词的语言单位，亦是任何语言写作的基础。要提高学生的英语写作能力，首先要求学生从练习句子开始，指导学生用句子表意。 （1）让学生掌握好基本句型，并经常予以训练。写作课程及平时英语课程时，多给学生训练的机会。 （2）在生成简单句的基础上进行扩句。扩句的目的主要是为了丰富学生的词汇表达，在表达过程中，尽量鼓励学生运用形容词或副词进行修饰，并用同义词或反义词进行替换。教师可以结合课文中的句型，根据五种基本句型引导学生进行扩句。如：The girl likes reading；The pretty girl likes reading novels；The pretty girl likes reading novels carefully. （3）训练“一句多译”。对于翻译把握不大的中文句子，要开动脑筋，灵活思维，运用所学知识和其他表达方法尽可能地接近或达到表述目的。一句多译就是很好的训练方法，例如：“他英语很好”就可以用His English is good、He is good at English、He does well in English、He learns English well等句子进行表述。 3、深挖教材，联系生活。 教材是学习的参考和根本，教师应深挖教材中与学生实际生活关系密切的写作素材，学生有了素材，才能在下笔的时候如有神助，由此，在脑海中有成型的文章或者片段，将对英语写作有着思如泉涌的作用。 （1）利用小段落及篇章讲述一个故事。在教学新单词或复习旧单词时，提供给学生3-5个单词，要求学生讲出一个段落及一个故事，例如，学习《PEP小学英语》五年级下Recycle的Read and Answer部分，文章题目为Seasons in Canada，教师可以以Colorful Seasons为主题，给出Spring、Summer、Fall、Winter、green、red、golden、white等单词，让生可在4人小组内讲述，也可展开小组竞赛，由每组推出一个代表上台讲述，然后给与评价。 （2）背诵短文。通过背诵可以增强学生的单词记忆，更深地感悟语篇内容和思想，背诵的过程实质上也是学生语言内化的过程。这里的短文可以是课文，也可以是老师平时按照学生的课外生活组织一些文章。 4、合理策略，创设语境。 语言的技能习得和信息传达离不开语境，脱离了语境，语言就会产生歧义或者失去意义。因此，在小学写作教学的过程中，教师应采用合理的教学策略，为学生创设能够联系生活实际的语言情境。 （1）任务法教学（Task-based Language Teaching）。任务法是以真实情境下的学习任务为载体，通过让学生完成任务，习得知识和技能、情感和态度、方法和思维。例如，在学习《PEP小学英语》五年级上Unit 5 My New Room一文，可以给学生布置以下任务：1.画出（或设计）自己的房间，2.结合自己的图画，以My Room为题运用所学知识对自己（设计）的房间进行描述。 （2）范例教学法。《PEP小学英语》教材每一单元一个话题，该单元的词汇、会话、阅读都会围绕该话题展开。合理的教材编排和设计为小学英语写作教学的提高提供了可能。例如，六年级Unit 2 What’s the matter with…？2009（10） 3