现代教育观思考〔2011教学论文〕.docVIP

现代教育观思考 华中师范大学教育硕士2008级学科班 邹娜 《中山日报》12月22日的报纸刊登了我市某学校在2009-2010年度全国高中五大学科奥赛再创佳绩，有50人获得一等奖。我们也会因为学生在奥林匹克竞赛中频频获奖而沾沾自喜，顽疾解放儿童。当前的儿童有四大束缚，一是课业负担太重评价的唯一准则就分数二是教师期望太高评价老师的唯一准则就变成了分数。王说，这是教育发生严重错位的体现，渗透着功利主义，“只管学生考试，却忽略了他的全面发展，他的心理素质、情感态度、动作协调性，与人沟通的方法，都被掩盖，而这些不是靠知识都能养育的，孩子的基础自然变得狭窄而薄弱。三是家长压力太大四是社会舆论导向。培养德智体全面发展的社会主义接班人，从小便在我们耳边萦绕。“这种工具价值论制约了各级学校的总目的，也影响了人的全面发展。”他说，人不仅是创造物质财富的工具，也有个人价值的完善。如此强调整体、社会、物质利益，忽视个人价值提高的提法，实际是越过了个人价值直接谈社会服务与贡献，不符合基本的价值规律，也直接导致了学习的功利性。 “厌学像瘟疫在中小学蔓延”。解放儿童，就要如陶行知先生所讲，“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间”。 学会生活。教会学生学会做人，学会做事。时代要求我们必须学会做事国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况、其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。学习做家务，自己的事自己做 。学会做事的原则和技巧学会“立刻行动”学会先做最重要的事情不要把所有事情都做完手边的事情并不一定是最重要的事情；必须做的事情，按照事情的重要性排列先做最重要的事情，不必去顾及其他事情。第一件事做完后依此类推。再做第二件每天晚上如果你列出的事情没有做完也没关系， 因为你已经把最重要的事情都做完了，剩下的事情明天再做先会做人，后会做事。、追求崇高。教育学生追求精神世界的发展。“地位可以是侏儒，精神却必须伟岸”。、完善人格。教育学生敢于站起来维护自己的尊严，不断锻造自己伟大的人格，努力追求人格上的尊严。在古代，人们把道德自觉看作一种传统美德。个人必须自觉自愿的去实践道德，而不是因为社会要求被迫适应道德规范。所以孔子说“仁远乎哉?我欲仁，斯仁矣!”孟子更是走向一个极端，把道德品格看作人内在所有的：“仁、义、礼、智，非外铄我也，我固有之也。”因此，人必须去实践道德，否则就是违背人的天性。必须从小事做起。例如儒家经典《大学》里，就把“格物致知”当作道德修养的起点。这里的格物致知的物，也就是日常生活中的小事。当然，对道德修养而言，日常小事也是大事，所以格物致知，就是指的在日常小事之中，体会到道德修养的真正含义。王认为，每个人都有对成功的渴望，也有一个自我心理想象，充满自信、对自己未来有良好假设的人，往往也比别人容易达到目标，成功时愈加自信，失败时也会认为这是成功路上的一小步。“老师最好的教育方法就是，让学生对自己的发展负起责任，释放自由、鼓励他们发展个性、追求崇高、完善人格，更智慧地生活，实现自我的教育。”