人教B版选修1-1高中数学第1章“常用逻辑用语”章末复习课件.pptVIP

* 中小学课件 课堂讲练互动 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 画一画·知识网络、结构更完善 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 A 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本讲栏目开关 画一画 研一研 练一练 题型一　等价转化思想 问题　当一个命题的真假不易判断或证明较困难时，怎么办？并说明理由. 答案　可以转化为它的逆否命题来判断或证明.互为逆否的两个命题同真假. 例1　下列各题中，p是q的什么条件？ (1)在△ABC中，p：∠A≠30°，q：sin A≠； (2)p：x＋y≠－2，q：x，y不都是－1. 分析　所给命题均含不等关系，判断起来与习惯不符，因此考虑先进行命题的等价转化，将不等关系化为相等关系再进行判断. 解　(1)在△ABC中，綈q：sin A＝，綈p：∠A＝30°. ∵在△ABC中，sin A＝，则∠A＝30°或∠A＝150°， ∴綈q? 綈p，而綈p綈q，∴綈q是綈p的必要不充分条件，从而，p是q的必要不充分条件. (2)綈q：x＝－1且y＝－1，綈p：x＋y＝－2. ∵綈q?綈p，而綈p綈q，∴綈q是綈p的充分不必要条件，从而，p是q的充分不必要条件. 小结　对于含有逻辑联结词“非”的充分、必要条件的判断，往往利用“原命题与逆否命题是等价命题”进行转化. 跟踪训练1　判断下列命题的真假. (1)对角线不相等的四边形不是等腰梯形； (2)若xA∩B，则xA且xB； (3)若x≠y或x≠－y，则|x|≠|y|. 解　(1)该命题的逆否命题：“若一个四边形是等腰梯形，则它的对角线相等”，它为真命题，故原命题为真. (2)该命题的逆否命题：“若x∈A或x∈B，则x∈A∩B”，它为假命题，故原命题为假. (3)该命题的逆否命题：“若|x|＝|y|，则x＝y且x＝－y”，它为假命题，故原命题为假. 例2　已知p：2x2－9x＋a0，q：且綈p是綈q的充分条件，求实数a的取值范围. 解　由得即2x3. ∴q：2x3. 设A＝{x|2x2－9x＋a0}，B＝{x|2x3}， ∵綈p綈q，∴qp.∴B?A. ∴2x3包含于集合A， 即2x3满足不等式2x2－9x＋a0. 设f(x)＝2x2－9x＋a， 要使2x3满足不等式2x2－9x＋a0， 须　即∴a≤9. 故所求实数a的取值范围是a≤9. 小结　本题主要体现在四种命题间的相互关系与集合之间关系的等价转化、原命题与其逆否命题之间的等价转化等，即以充要条件为基础，把同一种数学意义的内容从一种数学语言形式等价转化为另一种数学语言形式，从而使复杂问题简单化、具体化. 跟踪训练2　已知p：≤2，q：x2－2x＋1－m2≤0 (m0)，且綈p是綈q的必要而不充分条件，求实数m的取值范围. 解　方法一　由q：x2－2x＋1－m2≤0， 得1－m≤x≤1＋m， ∴綈q：A＝{x|x1＋m或x1－m，m0}， 由≤2，解得－2≤x≤10， ∴綈p：B＝{x|x10或x－2}. ∵綈p是綈q的必要而不充分条件. ∴AB，∴或 即m≥9或m9.∴m≥9. 方法二　∵綈p是綈q的必要而不充分条件， ∴p是q的充分而不必要条件， 由q：x2－2x＋1－m2≤0，得1－m≤x≤1＋m， ∴q：Q＝{x|1－m≤x≤1＋m}， 由≤2，解得－2≤x≤10， ∴p：P＝{x|－2≤x≤10}. `∵p是q的充分而不必要条件， ∴PQ，∴或 即m≥9或m9.∴m≥9. 题型二　分类讨论思想 例3　已知命题p：关于x的方程x2－ax＋4＝0有实根；命题q：关于x的函数y＝2x2＋ax＋4在[3，＋∞)上是增函数.若“p或q”是真命题，“p且q”是假命题，求实数a的取值范围. 解　p真：Δ＝a2－4×4≥0，∴a≤－4或a≥4. q真：－≤3，∴a≥－12. 由“p或q”是真命题，“p且q”是假命题得：p、q两命题一真一假. 当p真q假时，a－12；当p假q真时