班级管理4次大作业.docVIP

“班级管理”大作业（一） 《班级管理》自测题（一）一、多项选择题1、构成班级的简单要素包括 。（ ）A．教育者B．受教育者C．物质场所D．课程2、以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有（ ）A．班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物B．班级授课制的产生大大提高了教学效率C．班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的D．最早阐述班级授课制的著作是《大教学论》E．班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式 3、法国教育家卢梭在抨击传统教育的基础上提出教育的三要素是（ ）A．人的教育B．事物的教育C．自然的教育D．自我的教育4、班级实行全员自我管理的主要优点有（ ）A．能够克服班级管理中的盲目性和随意性B．能够调动全体学生的积极性和主动性C．能够增强学生的自我意识D．能够增强学生对班级的责任感和义务感E．减轻班主任的负担，加强对班级的指导5、以下关于学校管理学和班级管理学的说法中不正确的有（ ）A．学校管理学和班级管理学都有自己特定的研究对象B．学校管理学是宏观的教育教学管理，不涉及微观的学生管理C．班级管理学的研究内容中包括对班级管理者的管理D．班级管理学研究的是班级管理者对班级的管理，不包括对管理者自身的管理6、班主任要开拓创新自己的观念，就应该（ ）A．以全面发展作为衡量人才的标准B．在班级管理中求同存异，和谐民主C．注重学生的心理需求和个性差异D．放任学生自由地发展7、对班主任的奖励和惩罚要注意以下几点（ ）A．奖励与惩罚要有依据B．奖励和惩罚要公开公正C．奖励和惩罚要适时D．奖励和惩罚要有人执行8、班级管理中必须加强班主任的个体教育技能，学生个体教育包括（ ）A．问题学生教育B．突发事件学生教育C．优秀学生教育D．全体学生的心理健康教育9、优秀班主任的特点有（ ）A．有正确的指导思想B．有正确的人才标准C．有动态的学生理念D．有固定的管理模式E．有敏锐的感受性10、班主任深厚的专业知识结构包括（ ）A．所教学科的知识B．教育学方面的知识C．心理学方面的知识D．管理学方面的知识E．法律法规方面的知识二、简答题1、班级管理有哪些功能？2、简述班级管理的发展趋势。3、班主任评价的意义有哪些？三、论述题1、教育要面向现代化、面向世界、面向未来，对班级管理者——班主任的业务素质提出了哪些要求。2、班主任培养和提高的意义何在？“班级管理”大作业（二） 《班级管理》大作业（二）一、多项选择题1、班级中的学生角色主要由以下因素构成（ ）A．学生的长相B．学生的性别C．学生的成绩D．学生在班级组织中的职务E．学生在群体中的地位2、以下活动中，班主任一般采用直接管理的有（ ）A．指导学生成立兴趣小组B．对学生进行班级管理目标的陈述C．对班级行为规范、规则的讲授D．对学生的考核、反馈E．对学生进行的政治思想教育3、以下关于直接管理和间接管理的说法中正确的有（ ）A．直接管理是明确地向学生传达管理意图，明确简捷、经济有效B．直接管理有着明显的优点，单独使用就能发挥良好的效应C．间接管理是迂回地传达教育管理意图，渗透在环境和活动中D．间接管理时的班主任应退居二线，成为班级体的旁观者4、以下属于学生一般能力的有（ ）A．注意力B．观察力C．记忆力D．想象力E．形象思维力5、学生能力的个别差异表现在（）A．一般能力和特殊能力上量的差别B．优势能力和非优势能力上质的差别C．能力发展水平上的差别D．能力表现早晚上的差别E．能力类型方面的差别6、粘液质和抑郁质的共同点有（ ）A．耐受性高B．感受性低C．动作反应慢，不灵活D．认识不敏感7、以下关于气质类型的说法中正确的有（ ）A．生活中只有少数人是四种气质类型的典型代表B．气质类型的本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低C．每种气质类型的特点都有积极的一面和消极的一面D．在班级管理中应区别对待不同气质特点的学生8、学生对班级管理的主动适应可以体现在（ ）A．教材内容方面B．教学活动方面C．教师方面D．学生自我方面9、班级管理中注重学生非智力因素的培养和调节是因为（ ）A．非智力因素和智力因素一样直接参与智力活动B．非智力因素对智力活动有着智力因素不可替代的影响C．非智力因素决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥和使用D．非智力因素能够改变一个人的智