高等农林院校农药学课程实验教学改革.docVIP

　　高等农林院校农药学课程实验教学改革 摘要为了更好适应农药创新人才培养的需要,改革农药学课程实验学体系是提高学生知识的一项有效措施。系统地介绍了农药学实验教学的现状与改革思路,从更新改革理念、优化教学结构体系、建立学生自我评价体系方面进行实验教学体系建设,并结合实验室工作体会提出建设与管理开放化实验室的构思设想。 　　关键词高等农林院校;农药学课程实验;教学改革 　　中图分类号G423　3农药学课程实验教学体系建设 　　 　　3.1明确实验教学的目的 　　通过实验教学加强学生对理论知识的理解,培养学生动手能力,锻炼学生观察和解决问题的能力,是基础学科实验教学的基本目的。明确实验教学目的是构建实验教学体系的关键[6-7]。为培养学生对不同技术的把握能力及用所学知识解决问题的能力,提倡采用综合性实验教学体系。在综合性实验教学体系中将不同实验教学内容集成为一个完整的实验研究项目,以帮助学生理解不同技术应用的相互联系,明确研究实施过程。综合性实验教学体系的主要特征是有确定的实验教学研究对象、围绕此对象的连续实验教学内容。这对培养学生对所学知识的应用能力和提高学生对实验教学的兴趣具有重要价值。 　　3.2更新实验教学改革理念 　　当今,国家提出建立创新型国家,培养创新型人才。高等学校是培养人才的地方,肩负着培养创新人才的任务,高等实验教学改革必须与时俱进,与时代同步,依据新形势的要求,更新实验教学改革理念。 　　实验教学理念是实验教学工作的指导思想,也是决定未来实验教学工作导向的方向盘。更新实验教学改革理念,应从培养学生创新精神,提高学生实践能力为主题,从改革实验教学的课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍为抓手,以现有实验教学弊端为突破口。确立以学生为主体,以创新意识、能力、个性培养为核心的实验教学新理念。学生培养要突出思维能力、观察能力、动手能力、综合分析能力、科研能力、实践和创新能力的培养;课程体系要突出综合性、设计性、研究性和创新性实验课程的设置;教学方式要突出开放性、互动性、实战性和个性化;教学手段要突出现代信息技术的应用、实验案例分析、诊断等。通过更新实验教学改革理念来指导实验教学实践,提高实验教学水平,使实验教学更有利于创新型人才的培养[8]。 　　3.3调整农药学课程内容结构,优化实验教学体系 　　随着高等教育由传统的应试教育向素质教育的转变,加强学生综合素质和创新能力已经成为高等教育的主要培养目标。根据社会对农药学方面人才的需求,满足农业生产对绿色食品、无公害食品和生态环境等发展趋势的要求,使教学内容适应人才培养的需要,按照知识基础化、综合化、前沿化、先进化和实用化等思想,对农药学课程内容体系和结构进行了调整。 　　课程体系的设置可以设计为一个课程群,包括基础验证性实验、综合设计性实验、研究创新性实验、工程训练性实验(图1)。通过4个门类课程的有机组合和合理的课时配比以及相关的实验内容,给予学生一定的理论知识和实践训练,以达到完善学生的实验技能结构和培养学生创新能力[8]。 　　农药学课程教学时数由原来的92 学时减少至80学时后,又调整为72学时,尽管教学时数减少了20 学时,但是教学内容不但没有减少,反而还有相应地增加和补充,尤其是在讲授农药的发展趋势、农药的剂型、农药的新类型和新品种、农药的新技术以及抗药性有害生物综合治理方面通过查阅最新的　4.2.3科研课题实验室。湖南农业大学生物安全科学技术学院在多方的支持下组建了农药学实验室,配备齐全的仪器设备,为申请科研课题奠定了基础。近几年来,在导师的带领指导下,成功主持并完成了数项国家自然科学基金科研课题,培养了10多名优秀的农药学研究生。此外,每学期可完成3~4个研究性小课题,目前有10人次参加全国学术研讨交流会并发表文章,对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力发挥了极其重要的作用。 　　4.3开放式实验教学管理与效果 　　4.3.1建设高效的领导班子和一批业务素质高的实验队伍。开放式实验教学体系的构建与实践成功的关键是建立一支精干高效的领导班子和一批业务素质高的实验队伍[13]。为了加强开放式实验室建设与管理,学院任命具有博士学位、丰富实验室管理经验和管理能力的教授担任常务主任,同时在全院范围内择优招聘实验技术人员,实验人员竞争上岗,组建了一支精干的业务素质较高的实验技术队伍。学院实验管理中心制定了每位实验人员的岗位职责、培训计划以及考核办法,并制定了实验队伍5年长期建设规划。鼓励实验技术人员在职攻读硕士和博士学位,要求实验技术人员跟班听课;定期举办实验技术人员培训班;通过参加各种技术讲座、学习班,有计划地对实验技术人员进行技术培训,使每人熟练操作自己所管理的仪器设备,全面提高业务素质;并组织实验人员到其他高校实验室参观学习,选拔部