高等职业学校会计专业教学模式创新研究.docVIP

　　高等职业学校会计专业教学模式创新研究 摘要：建立参与式课堂代写论文教学模式，推行案例教学，采用 现代 化教学手段是高等职业学校 会计 专业教学模式创新的有效途径。 　　关键词：高职；会计专业；教学模式；创新； 研究 　　　　 　　一、建立参与式课堂教堂模式，充分发挥启发式教学的优势 　　 　　笔者认为，以学生为主体的教学 方法 能够收到最佳教学效果。在当今培养具备创新能力的会计人才的 教育 教学中，教师应最大限度地克服“注入式”教学方法的弊端，发挥启发式教学的优势。参与式课堂教学模式就是在这种理念指导下的一种尝试。 　　参与式教学方法，就是让学生参与教学活动全过程，按照教学计划，在每节课上、每章节教学 内容 的概括 总结 中，使学生自主地真正地参与到教学中来。笔者尝试过以下几种方法： 　　1．在课堂教学中，创设一个宽松环境，鼓励学生边听课、边思维、边参与。鼓励学生对教学内容提出 问题 ，鼓励他们针对老师所讲的问题谈自己的看法；在安排自学的基础上，引导学生广泛地提出与所学知识有关的各种问题，提供平台让学生之间互问互答并进行讨论。在基础会计、 企业 财务会计等课程的教学中，每两节课后，可以留出一定的时间，让学生对所学内容提出问题，或进行补充，或提出质疑，然后或由学生解答，或由老师讲解补充。教师在讲授过程中，可选用设疑、启发、引导、讨论、激励等方法，启发学生的思维，从而以主动式 学习 代替被动式学习，变灌输式教育为启发式教育，使原本枯燥无味的 理论 课变得生动活泼。 　　2．在教学引导中，可以把热点的财经问题引入课堂。在企业财务会计、审计学、财务管 理学 等专业课教学中，可以有意识地安排每周1-2次的5分钟的财经要闻演讲，让所有的学生建立参与的意识。在参与过程中，学生通过媒体查阅最新财经信息和要闻，能够汲取最新知识，并在不经意中将所学知识与实际 经济 活动联系起来，很 自然 地提出自己的见解和观点，从而使“参与活动”演变为一项“创意活动”。 　　3．要设法使每个学生都能参与其中。在综合辅导时，鉴于基础会计、企业财务会计、审计学、财务管理学、管理会计等课程具有很强的系统性，而学生却往往忽略章节、单元间的有机联系，所以教师可以按照教学内容将专业知识划分成几个单元，并有计划地将参与活动纳入到单元教学过程中，通过讨论、辩论、讲演、案例教学等方式，保证每个学生都能参与其中。这样，学生参与教学的内容就会非常丰富，凡是与所学课程相关的问题，或是学生自己感兴趣的话题，都可以作为参与的内容。尽管将所学知识系统化是有难度的，但很多学生纷纷到图书馆、阅览室查阅资料，理论联系实际地 分析 问题、研究问题，学生真正成为教学活动的主体，讨论发言深度、广度都较为到位。在这个过程中，他们学会了搜集和加工信息的能力，增强了分析和解决问题的能力，开阔了视野，提高了创造能力，也锻炼了写作和语言表达能力，对会计课程产生了浓厚的兴趣，知识的系统性自然形成。 　　 　　二、推行案例教学，使教师在教学中言之有物 　　 　　案例教学法，首创于美国哈佛大学， 目前 世界各国教育机构都在教学中广为采用。案例教学法是在学生掌握了一定的会计知识的基础上，将各种会计实务案例运用到教学实践中，以提高学生理论联系实际能力的一种教学方法。它可以将传统教学中以教师和教材为本、从概念到概念的“注入式”教学方式，转变成一种以学生为本、理论与实践密切结合的开放式教学方式。我国于20世纪80年代初引入案例教学法，但是由于旧的传统教育观念和传统教学方法的束缚，加之教学手段的落后，会计案例教学法在会计教学实践中没有受到充分重视。 　　采用案例教学法，笔者建议分五个步骤。 　　第一步是准备阶段。要遵循实用性原则、相关性原则和难易适度原则，在课前根据教学内容精心搜集和设计案例。 　　第二步是课中讨论。在教师的组织和引导下，让学生对案例中提出的问题进行广泛而深入的讨论和分析。学生可以分别从自身角度对同一会计案例进行剖析，阐述自己的看法，相互辩论，形成良好的自由讨论的气氛和环境。教师在讨论中要对学生进行引导，要让学生成为案例讨论的主角，争取让每个人都参与到讨论中来；当学生的讨论发生分歧时，应因势利导，把问题讨论引向深入；同时还要鼓励发表有创意的见解。要适时提示解决问题的办法，由教师重点讲解分析问题的思路和方法，使学生学会举一反三。 　　第三步是案例 分析 。这是进行 会计 案例教学的主要环节，是以学生为主体对案例进行分析、评价并得出结论的一种创造性教学活动。在进行会计案例分析时，教师只是对案例的重点、难点 问题 做一些必要的分析解释。在教师的指导下，学生要对会计案例进行独立分析，开展深入的讨论，通过分析和评价复杂多变的会计与理财实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和