高等职业教育的探索与实践.docVIP

　　高等职业教育的探索与实践 1991年，我院开始试办高等职业 教育 。八年来，在各级领导的关心和支持下，经过全体教职工的共同努力，学院大胆探索，勇于实践，在高等职业教育办学上做了一些有益的探索和尝试，取得了一定成绩，有力地推动了学院的建设与 发展 。 　　邢台职业技术学院始建于1979年，是在原华北农机学院（现 中国 农业大学)的校址上建立起来的。1991年，国家教委和总后勤部批准成立邢台高等职业技术学校 ，以军需 工业 高等专 科学 校为依托，作为我国第一所正式以“高等职业技术学校”命名的高 等职业教育试点院校。1997年3月17日，经国家教委批准更名为邢台职业技术学院。学院隶 属总后生产管理部，是一所军地联办、为军队生产经营和地方 经济 建设培养高级技术人才的 工科高职院校。 　　学院占地500亩，建筑面积19万平方米，设有 电子 、机电、服装、建工、汽车、社科、 艺术 等七个系、一个中专部、一个基础课部，开设电气技术、 计算 机 应用 、机械电子工程、 机电一体化、机械制造、服装设计与制作、服装设计（表演专门化) 、鞋 样设计与工艺、工业与民用建筑、建筑装饰、 现代 建筑电气管理、汽车工艺及维修、市场营 销、房产经济管理等18个专业，在校生4 000多人，教职工500余人。 截止到今年，学院共培养高职毕业生2000余名，深受用人单位欢迎。八年来，直接就 业率始终在70%以上。从跟踪调查情况看，这些毕业生被普遍认为职业素养好，工程实践能 力强、集专业技术和经营管理能力于一身，上岗快，适应期极短，能够迅速带来 社会 效益和 经济效益，是一种能满足社会主义市场经济需要的新型高级专门人才。 　　一、明确办学方向，形成办学方案 　　（一）认识 问题 的解决 　　创办高职，面临的工作千头万绪，首先需要解决的是教职工思想认识上的问题。办学初 期，许多同志思想上还转不过弯来，认为职业教育不是“正规军”，搞职教低人一等，没有 出路，所以对高职办学缺乏信心和决心。针对这种情况，学院决定把“加强 学习 ，深入宣传 ，提高认识，坚定信念”作为办学初期的首要任务，号召教职工在办学实践中去思考“为什 么要办高职?”“高职应该怎么办?”基本上顺利解决了高职办学初期的思想认识问题。 　　我们认为，更新教育观念，提高对高职的认识，是高职办学的首要任务，也是高职办学顺利进行并不断深入的必要保证。它不仅在办学初期是不可逾越的阶段，也必将贯彻于高职 办学的始终。这是因为，高职在我国的发展还远未成熟，思想认识问题不是一朝一夕就能解 决的，随着教改的不断深化，深层次的认识问题会越来越突出。因此，我们从办学之初就决 定：决不在概念、 理论 上绕圈子。而是在经过学习探讨取得初步认同的基础上，不等不靠， 以行动解除疑惑，用事实说明问题，在实践中统一认识，避免因无谓的争论丧失宝贵的发展 机遇。 对思想认识问题的这种处理 方法 ，在办学过程中得到了检验，证明是成功的，我们将它 作为经验确定并坚持下来，使学院在前进的道路上不断更新观念，提高认识，永葆改革创新 的青春活力。 　　（二）办学方向的明确 　　在转变观念，提高认识，深化对高等职业教育教学 研究 的过程中，我院逐渐形成了“以 提高教育质量求生存，以办出学校特色求发展，以加速内部改革争一流”的办学指导思想， 确定了“以更新观念，提高认识，逐步深化对高职的理论研究为前提，以确定正确的培养目 标和办学方案为基础，以突出实践教学环节，建立和完善实践教学体系为突破口，以改革理 论教学为核心”的高职教学改革思路，进一步明确了高职办学方向和教学改革目标。 　　我院经过市场调研和预测后，于1992年设置的建筑装饰专业，是国内设置较早的建筑装 饰专科专业。通过调查发现，发前的高校毕业生在工地现场进行指导的能力较弱，该专业就 把装饰施工图尤其是节点详图的绘制作为训练中的一个重点 内容 。1996年该专业学生在石家 庄学习，与同场实习的普通高校学生相比，现场指导施工的能力明显较强。 　　1995年，我院汽车工艺及维修专业根据我国汽车工业发展趋势和 目前 汽车维修行业现状 ，及时将专业发展方向由笼统的“汽车维修”（主要是大车维修) 调整为 “轿车维修”（主要是中高档轿车维修）。在深入社会调查研究和充分 准备的基础上，分别于1998、1999年开办了鞋样设计与工艺、市场营销两个专业。 　　1994年10月，国家教委副主任张孝文、王明达及职教、成教、高教司领导来我院视察工 作，称赞学院坚持了正确的高等职业教育办学方向，办学路子对头，办学指导思想明确，为 顺利开展高职办学打下了良好的基础。 　　（三）办学方案的形成 　　高职生源（对口类) 与普通高中毕业生相比，具有一定的专业实践能 力，但文化基础较差，而普通高中毕业生又