(北师大版)五年级语文上册-一个苹果分解.pptVIP

卫生员 卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。 探究感悟 为什么吃一个苹果也需要连长作一番动员？在连长的动员下，战士们一人吃了一小口，最后还剩下大半个，这又是为什么呢？ 这是因为，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是多么高尚的情操、坚强的意志啊！是多么深厚的战友情啊！ 探究感悟 “同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！” 战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人，于是连长只好让大家把苹果分吃了，可是战士们分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。 每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。 　 战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。 从战士们想法和做法中你体会到了什么？ 他们仅仅传递的是苹果吗？ “我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”  “沉静”是因为大家都不说话了。因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声， 　　“防炮洞里格外沉静”，战士们心里都在想些什么呢？请你发挥想象，想象人物的心理活动并把它写下来。 在这（ ）的夜晚，我被这种出自（ ）的（ ）激动着,迸出了（ ）的（ )的泪花。 战火纷飞 战友间 战友间的关怀 幸福 骄傲 思考： 　　　 “强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？ “强烈的感情”指的就是互相关爱、一心为别人着想的战友情。 　 “我”为自己生活在一个团结友爱、充满战友情谊的集体中而感到幸福；“我”也为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。 “这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。” “这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 这两句话构成对比，充分展现了战友们互相关爱、互相谦让的战斗情谊。 写出了在防炮洞里的几位志愿军战士尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个战士心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心， 这种纯真的阶级友爱精神让人感动。 他们是最可爱的人！ 这是一个（ ）的苹果。 战友情深 黄继光舍身堵枪眼 邱少云在烈火中纹丝不动 作业： 1.摘抄课文中你最受感动的句子。 2 .写一篇读后感。 * 1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。 在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３.７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息。最缺的水。许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽不下去，有的时候甚至要喝尿。饼干放入嘴里时能把舌头割破，一旦 放在嘴里竟化不了。一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。最后送进一号坑道的只有一只苹果！于是，“一只苹果”的动人故事就在坑道里产生了， 学习目标： 1.抓住人物外貌、语言、神态、心理活动体会人物高尚品质并感情朗读课文。 2.体会详略得当的写作方法。 有了目标 就有了方向 就有了动力 血迹斑斑 喉咙 营长 烟熏火燎 固执 诱人 翻来覆去 呻吟 动员 战火纷飞 沉静 面颊 迸 出 湿润 卸下 读一读 　　想想文中写了一件发生在什么时候的什么事情，这个事件又是按什么顺序写的？ 记叙文的六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。 记叙文的写作顺序一般有： 事情发展的顺序、时间推移的顺序、 空间转换的顺序和“总──分──总”的结构顺序 一个苹果的故事： 时间： 地点： 人物： 事件： 体