品社樊小华“公开课设计.docVIP

?????????奇特迥异的生活习俗 樊小华 （一）教材分析：六年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实本课教学内容来自第一单元《异域风情》的第四课《奇特迥异的生活习俗》，本课教材由“灿烂辉煌的人文遗产”、“各具特色的标志性建筑”、“壮丽哦秀美的自然风光”、“奇特迥异的生活习俗”和“丰富多彩的民族节日”五部分组成，内容涉及到了各国的文化、建筑、风景民俗、节日等多个领域的问题，但是都是现实生活中发生的“文化现象”。前3课利用视频、图片、文字等资料，让学生充分感受了辉煌的认为遗产、不同国度的标志性建筑和世界各地优美的自然风光。“奇特迥异的生活习俗”这节课同样是一堂综合性活动课，需要教师和学生在课前、课后做大量的资料准备工作，通过视频、图片、文字等资料来感受不同国家不同民族百花齐放的生活习俗，（三）：教学目标：1．尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化；2．培养学生收集和整理资料的能力；3.让学生了解世界不同国家和地区、不同民族创造的人类文化遗产；4.了解世界上不同国家和地区、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族节日等状况。??????????? （四）、教学环节: ??????????一、激趣导入：教师活动:在我这个地球村里，由于不同的国家和民族，所处的地理位置不同，所以自然风光、生活习俗、人文遗产也不相同。这节课，让我继续来领略世界各地奇特迥异的生活习俗吧！教师活动：首先，我们来欣赏民族舞蹈大串联，MUSIC响起！（播放民族音乐大串联）。学生活动：以小组为单位，每个小组身着具有民族特色的服装，展示一种国家的民族舞蹈或者代表性舞蹈动作（课前排练好，限时半分钟）。如：踢踏舞、印度舞等。教师活动：同学们在欣赏舞蹈的同时已经感觉到不同国家不同民族别具特色的民族服装了，今天我们一同来了解世界各地的服饰吧！教师活动：板书课题（或请学生板书）二、不同的服饰教师活动：板书“不同的服饰”活动一：了解西装教师活动：服饰体现着不同民族的文化特征和生活习俗，随着历史的发展，不同民族形成了自己独居特色的传统服饰。请同学们仔细观察今天老师身上穿的西装，然后说说这种着装的特点。学生活动：仔细观察，举手畅谈。设计意图：我们在让学生获得知识的同时，也要让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，这就必须重视学生的心理体验。教师活动：说起西装，它也有悠久的发展历史，让我们来了解一下吧！多媒体课件展示：西装的来历。学生活动：默读。设计意图：拓展学生的知识面，增强对世界各国服饰文化的兴趣。并使学生认识到以宽容的心态来接纳多种文化和生活习俗很必要。教师活动：，西装的普及现状和趋势据你的观察了解是什么样的？可以和同桌交流交流。学生活动：同桌交流，得出共识，即西装被越来越多的人们所喜欢。教师活动：同学们也发现了，现在穿西装的人越来越多了，你可以探究出一些个中原因吗？学生活动：小组合作，凭借课前收集的资料探究西装倍受欢迎的方方面面的原因，在全部交流，教师适时总结提升。设计意图：引导通过讨论交流，逐步形成独立的世界观。活动二：了解汉装教师活动：我们中华民族历史悠久，服装的更迭创新也同样经历了划时代的变革，谁来说说，通过电视、图书等各种媒体，你了解到了那些朝代独特的服装，能够简单介绍一下这种服装的特点吗？指名回答。学生活动：畅所欲言，体现出中华服装的瑰丽无穷。教师活动：多媒体课件展示“汉服的演变更替”。学生活动：通过教师系统的图片文字资料对中国的服装历史有大致的客观了解。教师活动：历史发展到今天，我国形成了56个民族，如56朵绮丽的花，我们各个民族都有自己与众不同的民族服饰，让我们来欣赏一下吧！播放多媒体课件：背景音乐《五十六个民族五十六朵花》和五十六个民族的服装。学生活动：欣赏。设计意图：产生民族自豪感，对中华文化进一步加深了解。教师活动：老师知道，你们在课前也收集了不少相关资料，现在可以在小组内展示一下。学生活动：小组内用自己的语言方式交流展示。设计意图：小组交流中，干巴巴地读资料，学生听起来也没有味道，如果变成自己的语言，加上自己的理解，变成自己的经验，其他学生听起来就觉得有味道，同时也产生了羡慕。教师活动：在历史的今天，有不少的中华儿女，不忘祖先，愿意追寻祖先的足迹，所以现在汉学兴起，有不少年轻人他们身着汉代服装，吟诗作对，古风古韵，成为一种潮流,?他们这种行为意在唤起民族意识、找回华夏价值、恢复华夏尊严、重振华夏文明，被称为“汉服运动”。让我们走进他们，来体验不同与当下的生活方式吧。播放视频“汉服运动者们的活动”。学生活动：观看视频。教师活旁白：汉服运动是由民间发起的草根运动，中心力