四年级上册17–20课教学设计.docVIP

教学内容 17 长城 教学目标 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写生词。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点 体会作者的思想感情。 课时安排 2课时 主备人 胡争艳 课前准备 自制课件、课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料 第一课时 一、简介长城的历史资料，导入课题。 先学检测，初知大意。 1．用自己的一句话或者课文中的一句话来概括课文的主要内容。课文主要讲了 。 2．检查字词掌握情况。 3．介绍自己课前搜集到的关于长城的资料。（课前完成作业本第6题） 三。（1）人为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。、长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹表达作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美） 3．用生字生词卡检查生字读音. 4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 二、自主探究，疏理结构。 1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2．学生自学。 3．师生交流。 4．讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 （三）布置作业 1．抄写生字词。 2．完成作业本1、2、5题。 个性化修改： 第二课时 复习巩固，情境导入。 1.听写生字词。 2.同学们，上节课我们跟随作者，按照他的游览顺序初步地了解了颐和园的景色，这节课，我们将继续学习，学习作者抓难景物特点描写景物的表达方法。 　　板书：颐和园） 朗读感悟景色特点。 作者依次介绍了哪些景物?你觉得哪句描写最生动，你从中知道了景物的什么特点。默读，做旁批。 交流反馈。 完成作业本第4题。 阅读指导，解决问题。 结合完成作业本第6题。 总结收获，布置作业。 你学到作者什么样的写法？ 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 个性化修改： 板书设计 18 颐和园 长廊 总（美丽） 分 万寿山（自山脚抬头看 总（美丽） 从半山腰向下看） 昆明湖（堤岸 湖心小岛 十七孔桥） 课后反思 教学内容 19 秦兵马俑 教学目标 认识8个生字。 有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 课时安排 1课时 主备人 胡争艳 课前准备 搜集资料、自制课件、问导卡 一、先学展示，导入课题。 1．展示课前搜集到的有关秦兵马俑的图文音像资料。 2．导入课题。读题。 二、先学检测，了解大意。 1．要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要讲了秦兵马俑什么样的特点？（可以用自己的话说一说，也可以从文章中找出相关的句子说明） 2．反馈。课文主要讲了秦兵马俑（ ）和（ ）两个方面的特点。找出文章的中心句。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 这个句子既概括了课文的主要内容，又起到了承上启下的作用。 读生词以及课文中的四字词语。 三、研讨课文，学习“规模宏大”的特点。 1．默读课文第2自然段。画出段中心句。思考：作者用了什么方法把兵马俑“规模宏大”的特点写出来的？ 2．作者用了（ ）、（ ）的说明方法，告诉了我们兵马俑“规模宏大”的特点。 反馈：例数字、作比较。 学习句子。第2自然段的第2句话，明白什么是作比较的说明方法。 读好段中的长句子。（理解：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑） 四、研读课文，学习“类型众多，个性鲜明”的特点。 1．默读课文，圈出作者具体描写的兵马俑名称，再读一读句子。 2．反复诵读，说一说，你仿佛看到了什么？ 3．除了具体描写了四种俑，作