讲究我们批评教育艺术.docVIP

2013年河南省教育教学参评论文 题目：讲究我们的批评教育艺术 单位：延津县胙城乡西辛庄小学 作者：李清利 电话号码讲究我们的批评教育艺术 〔内容提要〕： 本文根据目前学生难教难管这一现状，分析其原因，指导教师合理使用批评教育权，把握批评的教育艺术，使教师的教育更加合理化、人性化。更好地推进教育教学改革，夯实基础教育，为现代化建设培养出各级各类的合格人才。 〔关键词〕： 人格魅力 批评教育权 尚方宝剑 有效使用 教师忌语 批评艺术 近几年，教师每每谈起现在的教育，感到学生越来越不好教，越难教。对于学生杀害教师、跳楼自杀等事件，屡见不鲜。教育的许多问题凸显出来，它阻碍了教育的发展，究其原因是：一、有一部分学生上网成瘾，迷恋于游戏、凶杀，盲目崇拜。同时，现在留守儿童多，独生子女多了，隔代教育的现象多了，过分的溺爱，过分的保护，本应孩子做的事情却都让家长代劳了，致使他们变的自私自利，我行我素，不听教诲，更听不得批评。也正如教育专家所说：“现在给孩子们的爱不是太少，而是太多”。二、教师认为，素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得结结实实。一些地方愈演愈烈，搞一系列排队，教师为抓质量使得一些教师对学生言语过激，伤害了学生，弄得一波三折，学校无法正常上课。导致了一些教师不敢大胆管理学生，任其发 诚然，教师对学生放任自流，导致校风坏，学风坏，也会殃及社会风气不良。因此，我们要树立正确的教育观，抱着对祖国和人民高度负责的态度，增强使命感，牢记“严师出高徒”这一古训。首先要让学生成人，成人才能更好地成才，真正做到传道、授业、解惑。我们的素质教育就一定能够走出困境，走向成功，建议如下做法： 一、教师要增强自己的人格魅力 2009年8月12日，教育部印发的《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”国家教育行政部门以政策法令的形式给予确定，可见班主任工作遇到了前所未有的挑战，在实施批评教育的过程中，我们教师应把批评教育的过程看作与学生心灵对话的过程，走进学生的心灵深处，去发现学生的问题所在，进行换位思考，将被动的说服教育化为主动提供力所能及的帮助，不能把它当作尚方宝剑，采用管、卡、压的老一套做法是行不通的，应该在艺术上多做文章。 常言说得好：“打铁需要自身硬。”我们要顺利完成教育教学任务，必须具备高尚的人格，他是学生成长的重要保证，对学生人格的形成，起到培养、引导、感染和促进作用，同时，教师人格的力量还要以先进思想、优秀作风、渊博的学识去教育影响学生，带动学生去追求理想的人格，正如温总理对我们教师的三点希望那样：“要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书者须先强己，育人者须先律己；要严谨督学，与时俱进。”总之，教师要实现自己的人生价值，要增强自身的人格魅力去信任、宽容、理解、感染学生。 二、教师在实施批评教育时要慎言，体现语言的魅力。 在日常教育教学过程中，我们虽然没有那么高的水平让自己成为不烂之舌，但不能为自己的语言不当而影响甚至伤害学生，因此，一定要慎言。 爱心是师德师风的核心。小学生尚未成年，是非观念尚未成熟，出现一些毛病和错误在所难免，即使屡教不改的学生，也需要真心关爱，做到认真分析，正确引领。使他们感知到理解、宽容、善待。切忌不分青红皂白地训斥，横加指责，这样带来的是压力，是不满，甚至是仇恨。教人要先交心，有了对学生发自内心的爱，才能不使自己的语言变成刀子，伤害那些成长中幼小的心灵，必须去掉旧思想，改变居高临下的态度，把学生看成独立平等的人。多一些理解，少一些冲动，教师说话要三思而行，特别是在批评教育学生时，要沉着冷静，就是超出我们忍耐的程度，也万万不可冲动，避免用暴力或语言伤害学生的心灵，这就是要把握的度。同时还要多些故事，温馨的话语，少些禁用语，不管是班主任或课任教师，在做思想工作时，少讲大道理，多讲些名人故事，寓言故事，它能活跃气氛，提高兴趣，丰富知识，又能使学生受到教育，达到寓教于乐的目的。 对学生说些暖心知心的话，能让人心情舒畅，感到眼前是一道亮光，即使遇到不顺心的事，也会自我调整心态。如：“宽容是一种美德，放下是一种解脱。”“这事你能干好”“你真是一个既聪明又爱思考的学生！”“你真行！”“老师非常喜欢你”“老师也是人，也有说错做错的地方，请原谅。”这样的话语听过之后让人感到暖洋洋、甜滋滋，是架起与学生沟通的桥梁，能体现出对学生的尊重、赞美、激励与关爱。请作为一线的教师切记教师忌语。它是带有讽刺、挖苦、污辱、训斥的语言，在实际工作中并没有从我们的口中消失，为不再给学生的心里埋下自卑仇恨的种子，请远离教师忌语。 大家知道，语言是人的人格