高考试题研究和课堂教学.pptVIP

高考试题研究与课堂教学 阎良区关山中学 魏王峰 高考试题研究与课堂教学 评价2008年高考试题 研究2008考题 感悟2009年高考趋势 高三课堂教学的特点 一、评价2008年高考试题 优点 不足 二、研究2008考题 2008年高考化学试题特点 试题考点分析 选择题提升能力 非选择题加大综合力度 1.试题难度增大 2.题型基本保持不变3.学科热点知识必考4.化学实验仍是考查的重点5.重视考查思维方法，加大化学计算要求 三、感悟2009年高考趋势 高考命题指导思想 近年全国理科综合试卷化学试题的特点 近年全国理科综合试卷化学试题所考查的知识点 高考展望 （一）高考命题指导思想 以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。　　 试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。 1.回归课本 2.突出对主干知识的考查 3.注重对化学《考试说明》中理解和掌握层次要求的内容的考查。4.注重对能力的考查，例如获取知识能力、理解能力、分析综合能力、表达能力、推理能力(各套侧重点有所不同)等。 5.实现了以学科内综合的原则6.题型相对稳定，稳中有变，稳中有新7.不回避常规题的解题思路和方法，如差量法、守恒法、关系法、讨论法等，但涉及巧算巧解、复杂计算明显减少8.体现了“整体性”思想 同位素、同分异构体、同系物、阿伏加德罗定律、有关物质的量的考查、实验推断气体、离子方程式、离子浓度、离子结构、离子共存 、 氧化还原理论、元素周期表、物质结构、化学平衡、 质量守恒、电子守恒热化学方程式、 △ H、 电解质溶液计算、离子积、 pH、物质分类、常见金属及性质、 氮族、氧族、卤素、副族、方程式计算、特殊计算、等电子体、 化合价、电化学、 胶体、烃、烃的衍生物、有机官能团、有机反应、物质制备、提纯、实验评价、环境、能源。  2．近几年高考出现较少的重点知识（8） （四）、高考展望1.总体上仍将会继续保持“源于教材, 高于教材”，“来自教学大纲，不 拘泥于大纲”的原则。2.在试题难易的布局上，将会继续遵 循由浅入深、循序渐进的原则，较 难较综合的能力题、实验探究题将 在主观题部分出现。 3.体现教改、课改、考改的一致性。注意今年是未课改的最后一次高考。4.注意初高中化学的衔接点，如化合价、饱和溶液、溶解度(学生难点)、溶质质量分数等。5.注重对基础知识及主干知识的考查，尤其是热点主干知识6.注意未考的主干知识 7.学科内各版块之间综合试题有可能还要加强，这正是体现理科综合能力测试之学科内综合为主的原则；8.基本概念和基本理论所占比例仍将很大(约占45％)，而且有上升的局势，因为这部分知识正是体现一个学生化学素质之所在；9.可能借鉴上海、海南等课改地区的的改革成果。 四、高三课堂教学 我们思考的问题 我们注重培养学生的化学学科思想 我们坚持培养学生的“知识形成”意识 我们关注高考的要求，将化学知识进行分类，提高学生的思维能力。 加强教学的计划性 （一）我们的思考 近年高考对化学实验的要求如何？ 为何高考化学实验题学生不易得分？ 为何学生会害怕做实验题？ 如何复习化学实验？ 如何使化学实验的复习更有效果？ （二）中学化学的学科思想 分类思想——将整体化为各类，把各类组成整体（由 小到大、由表及里、由现象到本质）——系统化 解决问题程序化思想——策略化 在相似中找差别，在差别中找变化的思想——辩证化 由定性到定量的思想——精细化 结构决定性质，性质决定用途的思想——因果化 微观和宏观相互转化的思想——本质化 结论与过程并重的思想——全面化 化学结论来自化学实验的思想——实证化 抽象问题具体化的思想——直观化 密切联系实验、生产、生活、社会的思想——实用化 （三）坚持培养学生的“知识形成”意识——————到教材中“寻根” 掌握每一章、节中的最基本、最核心与可再生的知识 “肢解”教材中的重要的演示实验、学生实验 关注新增考点 化学思维方法 观察与表达 归纳与分类 类比与迁移 形象与逻辑 发散与收敛 求同与求异 分解与综合 假设与实验 比较与评价 常用解题技巧 排除确定 特值代入 极值假设 估算校正 质能守恒 讨论范围 走为上计 将化学知识进行“分类” 新物质的发现、合成、结构与性质 对物质性质、结构的深化与再认识 化学在科学、社会、技术中的应用 实验手段、实验方法的