浅谈作文的快乐教学.docVIP

浅谈作文兴趣的培养 西陵寺镇榆厢小学 王巧芝 【内容摘要】 一、从学生感兴趣的事物入手，激发学生的观察兴趣 二、从学生想象力丰富入手，引发学生的想象兴趣 三、从学生最熟悉的游戏入手，提高学生的写作兴趣 四、从学生好胜心强入手，培养学生的积累兴趣 【关键词】 兴趣 想象 积累 提高 语文能力是助推一个人一生不断成长的能力，写作能力则是语文运用中的重中之重。写作能力的培养是语文教学的四大基本任务之一，而小学低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。因此，让低年级学生打好写作基础，是一件非常重要的教学工作。 俗语说：“兴趣是最好的老师”。我国古代著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”并本着“我手写我口”的精神在第一、第二学段目标中提出“写出想说的话”，“学生可选择自己觉得新奇有趣或印象深的内容，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”《语文课程标准》还明确指出，低中年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，并提出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话”。换句话说，低年级学生写作教学的主要任务是培养学生的兴趣，激发低年级学生写作自觉性和积极性，鼓励学生自觉阅读、自觉练笔，以此不断提高学生的写作能力。那么，作为一名低年级教师，应如何提高学生的写作兴趣呢？认为，可以从以下几个方面进行综合训练。 一、从学生感兴趣的事物入手，激发学生的观察兴趣 观察是认识事物的第一步。对低年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才真实生动。因此，作文教学中我一直注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如在让学生练习描写一种水果时，我先选取一片有关水果的范文让学生阅读，同时提供一些水果引导他们在课堂上有序地观察，让他们对该种水果的色泽、形态等进行集体感性认识，然后让他们品尝，体味该种水果的滋味，最后进行交流，加深印象。这样不仅激发了学生的观察兴趣，而且在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。在此次作文中，学生的写作兴趣极大，有的把西瓜的花纹描写成“海面上起伏的波浪”，有的把香蕉的形状想象成弯弯的小船、镰刀、月牙儿…….总之，学生能从水果的外形、色泽、味道和吃法等几个方面进行细致的描写，并在交流中相互改进。应该说，这是一次比较成功的习作训练。在课堂总结时，我趁热打铁，对学生强调写作前观察的重要性，让他们在生活中时刻都要做一个“有心人”，并养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作起来就不会觉得无从下手了。 二、从学生想象力丰富入手，引发学生的想象兴趣 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，启发学生的想象思维也很重要。例如在看图说话的习作练习中，我在引导学生看清图意的基础上，重点启发学生充分发挥自己的想象，进行推论、联想，并让学生在合作交流中相互启发、相互补充，使想象更加充实、更加生动，从而让故事更加连贯，情节更加完整。在这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文就生动了。有一次，我让学生观察了几幅这样的图画：小青蛙、小乌龟、小鸭子和小鸡一起开开心心地玩耍，突然下起了大雨，小青蛙从池塘里摘来一片荷叶要送给自己的小伙伴。我首先引导学生看清故事发生的地点、故事涉及的小动物以及天气的变化。然后，设计了以下几个问题：小青蛙要把雨伞送给谁、它接受了吗、为什么、它可能会对小青蛙说些什么，引导学生联系生活实际进行大胆合理的想象。学生们对这几种动物的生活习性非常了解，在想象的过程中异常踊跃，之后的写作就自然而然，水到渠成了。 三、从学生最熟悉的游戏入手，提高学生的写作兴趣 作文命题应紧紧围绕学生熟悉的生活，紧紧围绕学生周围的人或事物、景物，激发学生的写作兴趣，激发他们的表达欲望，使他们有一种冲动想把自己的意思表达出来。如我根据学生最喜欢玩游戏的特点，先组织学生玩了一个“老鹰抓小鸡”的游戏。“老鹰”首先想骗小鸡，假惺惺地说：“小鸡小鸡来吃米”，小鸡们不上当，一起说：“不吃你的臭米”。然后老鹰恼羞成怒，开始抓小鸡。游戏前，我告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写得活灵活现了。 四、从学生好胜心强入手，培养学生的积累兴趣 写作时光靠细