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五年级下册数学期中考试质量分析
五年级下册数学期中考试质量分析
五年级下册数学期中考试质量分析提要:填空共16分,16道小题,涉及内容有用字母表示数,列方程,数对,数的整除,分数的性质,数字与信息,分数的意义
源自物业论文
五年级下册数学期中考试质量分析
本次期中考试本班共参考30人,其中90分以上9人,80——89分有11人,70——79分5人,60----69分3人,60分以下的2人,平均分为83,合格率为100%,转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情况分析
本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程,确定位置,公倍数和公因数,认识分数,找规律。试卷共有五个类型的题目,填空,,判断,选择,计算,解决问题。
(一)、填空共16分,16道小题,涉及内容有用字母表示数,列方程,数对,数的整除,分数的性质,数字与信息,分数的意义,分数大小的比较,找规律,单位之间的换算。从答题情况来看,学生答题不尽人意,全对的没有,得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=()10X-X=()和身份证上的7-14号码表示为(),第9号码表示性别这两道题上,哟与教师教学中的疏忽,认为数字与信息是实践内容,可学可不学,所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。
(二)、判断题共4分,全班有12丢分,,前三题几乎没有失去分的同学,最后一题属于老教材的内容,没有讲过,导致丢分。
(三)、选择共10分5道小题,得分平均分为分,设计了方程的解,求最大公因数,分数大小的比较的应用,最大公因数的实际应用,前四题几乎没有丢分,失分最多的是5题,将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余,最少可以分成()个,由于学生审题不清,将最少可以分成()个想成了正方形的边长最大是几,,错选成了6个。
(四)、计算共35分内容有直接写得数,解方程,求最大公因数最小公倍数,列方程并解答。其中解方程,求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的,而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题,7个X相加的合适,有7人写成了7+X=,学生对于乘法的意义没有掌握。
(五)、解决问题共28分,内容有求最大公因数最小公倍数的实际应用,列方程并解答实际问题,简单的分数除法应用题,确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分,失分最多的是列方程并解答实际问题(妈妈带120元给妹妹买一套衣服,上衣是裤子的3倍,上衣和裤子各多少元?用方程解这是一道和倍关系的应用题,本册教材中没有设计到,所以只有较聪明的6名同学做对,)确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北,及东北东南,西北西南8个方向辨别不清,大部分同学丢2分
二、存在的问题
学生(一)、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走,不会从别人的发言中学到数学知识。
2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,如,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。
(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度。
(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,如比较聪明的李雪,朱玲学习积极性都不高,竞争意识差,而班级中中间学生多,也是平均分不高的主要原因。
3学生的学习习惯的养成,还有待加强。从这次考试的试卷来分析,我们发现几个问题:1、学生存在粗心大意的毛病。(2、学生的书写质量不高。3、考试完了好不能做到认真检查。4、成绩出来后只看重分数,而不知道去分析、总结考试的得与失。
4,在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点,老师都是讲了多次,学生也做了多次,但考试时,学生却还是做不来。很多纪律,班主任都是反复强调,但很多学生却还是要违反纪律。
教师;
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格
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