阅读为写作打下基本.docVIP

阅读为写作打下基础 《小学语文新课标》明确要求：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物，遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”这就明确地说明了读要为写打下知识基础。我们在进行阅读教学中，既要教读，也要教写于其中，让学生在阅读教学中学写作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，提高作文能力丰富想象力。学生所学的课文，大都是文质兼美的范文，这些文章或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，对学生的习作都有极大的指导作用。因此根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容从而使练习成为有源之水，有本之木《富饶的西沙群岛》的第三自然段采用并列结构，它从三个不同方面写了海底的物产丰富使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可这种构段方式指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识总分结构段指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：奶奶养了一只可爱的小刺渭。课间十分钟真是丰富多彩啊！ 花园里的花真美呀！《》》《》等课文中都有典型的连续结构，教师在学生读懂的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《》《》为题写一段话，要求学生先想好要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。例如在教学《》一课时，学生在理解“”一词的意思后，教师做了进一步指导： 师：？ 生：。师：？ 生： 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧在小学生初学写作时，引导学生