音乐课中教师及学生.docVIP

音乐课中教师和学生“动”起来，教学更有效 泉阳二小 王玉莉 随着音乐课程改革的深入，我们越来越感觉到，不管是歌曲课还是欣赏课，要上好，学生的参与是很重要的。让学生和老师一道动起来、参与其中是我们每一位教师都应该思考和面对的问题！否则我们还是“穿新鞋，走老路”，或者只是换一套教科书，那新课程改革的目标就难以实现。因此教师的教学理念、角色观念、教学方法、学生的学习方式等都应契合新课改的精神，努力培养学生的创新意识和实践能力，实现音乐课堂的有效教学。在以往的音乐教学中常常会出现这样的现象，教师是“导演”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”和“听众”，突出了“以师为本”，把充满活力的教学过程人为地变成了知识的简单传授过程。学生如同“失去了翅膀的鸽子”，难以展翅高飞。音乐新课标指出：“要充分调动学生的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励学生进行个性化的艺术活动，培养学生自主、合作、探究的精神。”面对新课程改革的挑战，我们越来越感觉到必须要转变自己以往的教育观念，多动脑筋，多想办法，要让课堂活起来，让学生和教师一道动起来。以下是我们在音乐课堂上实践有效教学的几点感受：???? 一、师生互动，让我们的课更精采 教与学的互动是课程改革的新亮点。音乐课程标准在教学建议中指出，“师生互动能充分激活音乐课堂，调动学生的学习积极性，促进他们学习和探究问题的能力，从而达到教与学的和谐统一。”教师在课堂教学过程中，要善于创造一种师生共同合作完成学习任务的教学情境，而不是只把音乐知识“给”学生，要在相互探讨中学习音乐。可以在课前准备时，请同学也一起搜集相关资料；在音乐创作时，与学生一起参与创作；在音乐活动时，教师也要扮演角色；进行表演、合唱、合奏时，教师也是一个声部……。在教学实践中，从第一节课开始，我就告诉学生，从现在开始，上课不止是老师一个人的任务。在教学中，我经常发挥学生们在电脑学习的优势，引导他们搜集相关的音乐资料，拿到课堂上与大家分享。在上《非洲音乐》这一课时，课前我将学生分成若干个小组准备相关资料。我自己也搜集了大量的非洲资料，有风景的，人文的，地理的，音乐的等等，并精心制作了许多教学幻灯。课堂上，各个小组也带来了他们搜集的成果---介绍非洲民间音乐，我也把搜集到的非洲民间乐器展示出来。同学们发现，他们搜集的关于非洲民间的乐器和我找到的不太一样。我们一起从非洲音乐的起源出发，了解非洲音乐的节奏，乐器的特点和差异，同学们都很兴奋，同时也丰富了我的教学素材。这样和学生站一起，共同来发现，体验创造美，才能和学生产生共鸣，保持民主、平等的师生关系，激发了他们学习情趣，让学生真正的参与到教学中随教师“动”起来。二、欣赏学生，放大学生的优点 德国教育家蒂斯多惠说过“教学的艺术不在于传递知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。音乐课上，学生经过自己的努力，在一次成功的演唱，满意的回答，漂亮的表演后，心理的感觉是美好的，这时教师就要及时发现闪光点，捕捉学生智慧的火花，巧妙运用鼓励艺术，激发学生的进取心。如：一句“好”，“很好”，“对”，“不错”，“真棒”，“加油”；还有对同学点头、微笑及温柔的凝视等；对学生意想不到的成功或乖巧的表现，竖起大拇指或顺手轻拍一下学生的肩膀……这些语言和行为鼓励都会收到无声胜有声的绝妙效果，一下子就拉近了师生间的距离，调动起学生的积极性，跟着老师的教学思路动起来。在教学中，常常会遇到这样的情况，学生在座位上动唱做游戏，运用自如，一旦让他们单独上讲台表演，却变的羞羞答答，你推我让，更不用说上台表演了，课堂气氛也随之清冷下来。这时鼓励学生放下面子，放大胆子，增强自信。用他们崇拜的明星、明人成功的事例与他们做对比，告诉他们敢于表现自己，敢于上台表演，就是获得了成功的机遇，大胆尝试！相信自己是最棒的！最大限度地激发学生的自信，让他们深信自己就是“天才表演家”，大胆地展示自己的音乐才能。音乐教育需要懂得欣赏，只有懂得欣赏的老师才会被学生欣赏，学生才会跟着教师“动”起来，从而达到最佳的课堂教学效果。三、树立新理念、 让课堂“乱”起来 其实音乐本身没有什么标准答案。要允许学生抒发自己对音乐的感受和独特的见解。《音乐课程标准》中强调：“要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，充分发挥学生的主体作用。”作为老师要想让学生在课堂上能够大胆发言，释放自己的情感，就要改变以往的教学方式和学习方法，要让课堂“乱”起来。学生的畅所欲言，证明了他们有着活跃的思维能力和创新能力，他们在课堂上有了自主权，自然就成了课堂的主人。??? 在音乐课中，尽其所能给学生创设能够尽情抒发情感的空间， 选择生动活泼的音乐欣赏，增设丰富多彩的体验活动。 从多角度，多侧面去启发和引