教学《船过三峡》课文有感.doc

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教学《船过三峡》课文有感

教学《船过三峡》课文有感 教学《船过三峡》课文有感提要:最后在布置作业时,我安排了这样一道题“用简笔画画一幅《百里三峡图》”,学生们一听,兴致又来了:想不到这节语文课既有歌曲听,还可以画画 于 教学《船过三峡》课文有感 《船过三峡》是一篇融情入文的佳作。对这一篇课文,在对学生进行语言文字训练、培养听说读写能力时,必须抓住情感这一教学的生命之源来进行教学,让学生阅读欣赏这篇美文。阅读欣赏过程中,情感是激励学生学习的起点,更是学生吸收知识、转化能力、陶冶情操、形成信念的终点,“情”是贯穿师生阅读欣赏过程的一根主线。 因此,上课伊始,我就用多媒体播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》,并适时引入:“同学们,在三峡孩子的眼中,他们家乡的风光是那么迷人,橘树长在彩云里,鸟儿前来敲屋门,大坝建在他们村,三峡的孩子就连睡在梦里也笑出了声。那三峡的风光到底有多迷人呢,这节课就让我们跟随着作者一起走入三峡。” 当悠扬的笛声传来,课堂上响起了歌曲《三峡的孩子爱三峡》时,我发现孩子们的脸上个个写满了好奇:这节不是语文课吗,怎么变成了音乐课?听了我的导入语后,学生们一个个趣味盎然,都认真地读起了课文。俗话说“兴趣是最好的老师”,我想正是因为学生们都想探求三峡是否真如歌曲里所唱的那样,才激发了他们深入文本的极大兴致,接下来的教学自然水到渠成,学生思维活跃,发言积极,朗读到位,可以说教学效果远远超出了我的事先预计。 最后在布置作业时,我安排了这样一道题“用简笔画画一幅《百里三峡图》”,学生们一听,兴致又来了:想不到这节语文课既有歌曲听,还可以画画,于是一个个拿出纸笔兴致勃勃地画了起来,你还别说,还真有几幅画得令人赞叹不已。课后,很多学生来到我面前,说:“老师,这节语文课实在是太有意思了,真希望今后多上这样的课。” 听了学生们的话,我陷入了沉思:《语文课程标准》告诉我们:不仅要关注学生的知识与技能,更要关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成。因此,课堂应该关注学生的情感体验,努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由的氛围,使学生在愉悦的情感体验下学习。本堂课的教学设计我将音乐、美术元素引入课堂,注重学科之间的整合,因而学生的情绪体验无疑是愉快的,学习的积极性无疑是高涨的,学生的思维已不仅仅局限于语文学科领域,而是向着更广阔的领域延伸。 因此,关注学生的情感态度,才能让学生愉悦学习,这是我在这节课中最大的收获,我相信,只要教师多关注学生的学习情感,在新课程理念指导下的教学将会更精彩! 于 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor th

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