苏教版小学语文五年级下册第七单元教材分析及教学建议执笔西岗-.doc

苏教版小学语文五年级（下册）第七单元教材分析及教学建议 执笔：西岗小学 王芸伟 单元教材解读 【单元整体概述】 本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习。教学本单元课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。 《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。 《望月》是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 23《古诗两首》 单篇教材解读 翻开23课，静静看着就可以发现两首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》有着许多内在的联系：它们都是写西湖的，一个是疾风骤雨下的西湖，瞬息万变；一个是艳阳下的西湖，浓彩艳丽。两首诗为我们营造了多姿多彩的西湖，将我们拉到了西湖边，在浓郁的西湖文化里感受西湖，品味诗词，可谓诗情画意。 课改提出的新理念：“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文。鼓励学生积累相关的诗词，学生的语文功底，领悟理解力便会渐渐地厚起来1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。 3、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 我们怎么教 第一课时 一、联系生活,谈话导入 1、提问:你们观察过夏天的雷阵雨吗？谁来说说当时的情景。 2、引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。(板书并领读课题,注意停顿) 3、读了这个题目,你们知道了什么还有什么疑问？ (知道六月二十七日是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常回有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.) 4、解疑:醉书,在似醉非醉的情况下写的诗. 5, 介绍作者背景 苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为三苏.他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩. 二、自由阅读,注词释义,理解诗意 六月二十七日:指宋神宗熙宁五年(1072)六月二十七日. 望湖楼:又名看经楼.五代时越王所建.在今杭州西湖边昭庆寺前。 醉书:喝醉酒时所写。 翻墨:指黑云笼罩,翻滚如墨。 遮:遮蔽,遮盖。 白雨:雨很大,看过去白花花的。 跳珠:雨水打在船上,溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。 卷地:大风翻卷着从地上吹来。 水如天:远远望去,水天一色,连成一片。 1、自读朗读,读准字音,提出疑问。 2、解疑,教学生字:翻墨——像黑墨一样的翻滚。 跳珠——活蹦乱跳的珠子 3、学生尝试理解诗句的意思。 三、细读品位,体会感情 1、思考并讨论: （1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ （2）我们可以从什么地方看出来的。 （3）这首诗哪些地方用了比喻。 （4）名句赏析——“白雨跳珠乱入船。” 2、诵读全诗,体会天气变化之快。 3、设想当时情景,当一回诗人,吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 四、看图说意,加深感悟 1、仔细观看插图,思考:图上画的是雨前,雨中还是雨后 , (右上角插图画的是雨中,下方插图画的是雨后.) 用自己的话讲述全诗的意思. 【板书链接】 黑 云 翻 墨 未 遮 山 白 雨 跳 珠 乱 入 船 第二课时 一、激情导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。 2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录像) 3、看到这么美的景色你最想干什么 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗) 二、学习古诗 1、自读古诗,读正确 2、指名读古诗 3、那些词语的意思你一看就明白了。 净慈寺:杭州西湖畔著名佛寺。 林子方:作者的朋友。 四时:春夏秋冬四季。 别样:宋代俗语,特别的。 4、还有那些不明白的我们一起来讨论。 我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。 三、再次学习交流 1、再读读这首诗,说说诗的大致意思 2、在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有