兴趣–英语课堂的灵魂.docVIP

打造高效的语课堂在语教学中实施高效课堂 关键词：高效课堂 创设情境 激发兴趣 结合本学期的魏书生的“课堂十项要求”和“八个行为习惯”来激发学生和培养学生的学习兴趣。时刻记住，上课前要认真备好每一节课，上课要以教学的质量为前提，还有要让学生养成良好的行为习惯，让他们多锻炼，还要培养他们要整理自己的学习任务的习惯。“大事做不了，小事赶快做”。要让他们懂得做事有分寸。但是这一切以培养学生的学习兴趣是密不可分。我感到《开心学英语》这套教材与小学生的年龄特征十分相符，内容比较贴近学生的生活，趣味性强。相比原来的英语教材，这套教材不但词汇量大、形式多，而且课文及对话中涉及到的语法知识跳跃性很大。如果教师还是按照传统的方法进行教学，学生势必会被大量的单词、复杂的语法现象所困扰，从而失去对学习英语的兴趣和信心。在教学《开心学英语》过程中，我根据小学生的好动的特点，优化组合教学内容和过程，创设教学情境，引导学生积极动耳、动眼、动口、动手、动脑，鼓励学生大胆实践和运用英语，努力使学生在英语课堂中真正“活”起来，收到了很好的教学效果。本文就结合《开心学英语》教材的特点进一步提出自己的教学见解，如何在语教学中实施高效课堂一、 儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。教师还可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”，减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 如在教第一册Unit 7时，为了帮助学生更快更轻松地掌握该课的单词，我带领学生演唱了我自编的下面一首歌曲： What’s ?this? 1=D?2/4?????????? 3?? 2??? 1?2?|?3?3　 3?|?2?2???? 2?? |?3?5??? 5?| What’s?? this???? It’s ?a?dog. ?It’s ?a?? dog. ??It’s ?a?? dog. What’s?? this???? It’s ?a?cat .?It’s ?a?? ?cat.?? It’s ?a?? cat. 3?? 2??? 1?2?|?3?3?? 3?|?2?2?? ?3?2?|?1?—??? || What’s?? this???? It’s?a?dog.?His???? name’s?? Boomer. What’s?? this???? It’s?a?cat.?? His???? name’s?? Bonnie. 英语歌曲中优美的旋律和节奏激发了学生的学习兴趣，学生很快就能演唱这首歌曲了，起到了很好的教学效果。如教第一册Unit 9: What color is this时，我先运用多媒体辅助，带领学生一边做动作举各种颜色卡片，一边学唱课本中歌曲《Red ,yellow ,blue and green》，边唱边做，学生兴趣浓，很快就能脱口说出各中颜色的单词；在教第三册Unit 10: This is his body时，我先配以音乐带领学生一边做动作，一边朗诵课本中英语儿歌《Reach high》:Reach high! Touch your toes! Stretch, Stretch, Stretch.?Reach high! ?Touch your nose! ?Stretch, Stretch, Stretch ……学生在说说做做中, 轻轻松松就掌握了所要学习的人体部位的单词．《开心学英语》教材中的儿歌与歌曲简单易学，形象生动，深受学生的喜爱．为了让学生更形象地记住儿歌与歌曲的内容，更好地掌握单词，理解课文，在新授时我鼓励学生展开自己的想象，根据儿歌与歌曲的内容配上相应的动作，谁的动作最形象地表达出儿歌与歌曲的内容，我们就采纳这些动作．学生兴趣很高，个个开动脑筋，积极思维．如在教第三册Unit Nine中的歌曲:What are they doing? They’re swimming. They’re running. They’re fishing…….时，有位学生提出应该让几个同学在讲台前扮演游泳、跑步、钓鱼等动作，这样更生动有趣，我不仅表扬了他，而且采纳了他的建议。几位同学自告奋勇到黑板前面去表演，使全班演唱这首歌曲时充满了情趣。在课堂上，穿插一些儿歌或歌曲，配上形象的动作，不仅能活跃课堂气氛，而且也能帮助学生理解和记住单词和句子，减轻学生的疲劳，提高学习的兴趣。 二、创设情境，激发“兴趣点”。 传统的教学模式是师问生答，学生处于被动状态，久而久之，学生的思维缺少主动性和