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学习经济计量学培养综合素质 实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为此，作为财经类院校教授《经 济计量学》课程的教师，我们在向学生传授知识的同时，就如何较好地提高学生的综合素质 不断地进行探索与研究，并提出了许多解决问题的思路和方法。《经济计量学》是一门综合 性较强的课程，从学习本课程的要求与目标看，既要求学生对这门课程的前期课程认真学习， 打好基础，又对学生在学完本课程以后使其在分析解决实际经济问题的能力上有明显的提 高。 一、对经济计量学的基本认识 经济计量学是20 世纪30 年代出现的一门新型的经济学科，它的诞生是人们研究经济现 象活动规律的客观需要。与传统经济学相比，虽然历史不长，但已表现出了强劲的生命力。 经济现象和过程是量与质的统一，研究方法必然要求从质与量两个方面去分析。挪威经济学 家弗瑞希定义经济计量学为经济理论、统计学和数学三者的结合。 从这一定义，我们可以看出经济计量学的综合性。按照经济学研究的方法论，经济计量 学方法强调，对经济的研究过程就是对经济理论实证过程所得出的理论假设及其结论进行经 验检验的过程。科学发展的过程告诉人们，任何理论结论只有当它被实践所证明时，才可称 之为科学的结论。如果经济计量学方法作出否定回答之后，人们就要去修正或重新进行理论 的实证。因此，经济计量学分析方法本身就具有提供理论实证的前提或引导人们去寻找更正 确的、更符合实际的理论假设的功能。 经济计量学的出现克服了以往那种偏重经济活动本质的逻辑演绎过程，更多运用数量变 动的统计归纳过程，经济学的规律不只是逻辑规律而很多是统计规律，它在很大程度上表现 为数量关系的变动。正确的经济学结论必须是对经济数量关系的准确概括，离开了数量分析， 经济学就有可能成为经济哲学。反过来，经济学的数量分析也离不开质的分析，离开了定性 分析也会使经济研究迷失方向。 经济学作为一级学科，培养学生的目标是具备扎实的经济学基础理论和研究经济问题的 基本方法，了解社会主义市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济政策与法规，能运用现 代科学技术手段对经济问题进行调查、分析和研究。由于经济计量学是一门综合性较强的课 程，它要求学生不仅要有扎实的经济理论作为基础，同时还要有良好的统计学（包括经济统 计学和数理统计学）和数学（包括微积分和线性代数）基础，并且要求学生应具备良好的计 算机应用能力。 二、学好经济计量学课程对综合素质的影响 一般来讲，大学生的综合素质包括思想品德、专业知识、文化素质、身体心理素质和实 践能力等许多方面。思想道德素质为根本和灵魂，文化素质和专业知识为基础。一个财经院 校大学生的分析解决问题的能力只有在面对具体的经济理论问题和经济实际问题，通过具体 的分析程序，在建立经济计量模型的过程中，克服困难，使问题得到解决。按照经济计量建 模的工作程序，包括：建立理论模型、估计模型参数、模型检验、模型的应用等四个方面。 这四个工作程序构成了经济计量建模的完整过程。学生经过建模的实际操作，不仅能对经济 计量学方法是一个具体的掌握，而且，通过建模还能体会到成功与失败、困难与挫折的酸甜 苦辣。这些感觉也只有通过实践才能体现出来，对经济计量建模的认识也才能不断地深化和 完善。 经济计量建模最重要的就是创造了这样一个认识和学习经济的机会。它能使大学生直接 面对经济学研究领域的许多实践问题，促使学生们利用各种经济计量学方法和技术，刻苦钻 研，从头到尾完整的去解决一些已知（用经济计量方法去实证）或未知（用经济计量方法去 预测）的问题。特别是在建模过程中，提出建模的设想、选用具体估计方法建立模型，并且 还要查阅各种相关资料，收集调整数据，诊断发现问题，改进估计方法等，这些工作都要靠 学生独立思考并实施完成。面对一个完整的建模过程，可能会遇到不少的困难，有些也许是 意想不到的困难，他们必须充分调动和挖掘自己的潜力，克服困难，并大胆尝试各种经济计 量建模方法。在经历了挫折与失败，否定与被否定，困惑与气馁之后，一步一步向前推进， 最后得到一个良好的模型。这种由失败到成功的尝试过程正是他们身心素质进行不断磨练和 考验的过程。 经济计量建模中的这种艰辛与探索，有助于学生养成良好的不怕困难的素质，如顽强的 意志，坚韧不拔的毅力。如果是几个同学合作建模，还能锻炼大家的团结协作的精神。可以 想象当一个成功有用的模型摆在人们面前的时候，同学们的成就感就会油然而生。随着社会 与科学的发展，当今世界的大量问题都是多学科、多部门合作才能完成的，没有合作就不可 能有大的作为。团结合