地震中父与子教案.docVIP

17、《地震中的父与子》教学实录 九分地小学 苑丽君 教学目标: 认识8个生字，会写11个生字。正确读写理解，昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。 有感情地朗读课文。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写的表达方法，反映人物思想品质。 4、 能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重难点： 重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 难点:让学生明白这对父子为什么了不起。 教学准备： 地震的相关资料和图片。 多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习生字词的能力。 2、初读课文，了解文章的大意，理清文章脉络。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境 揭示课题 1、生 ：观看汶川地震的视频，观后说些什么？感受到什么？（房屋倒塌，满地的废墟、灾难、痛苦、不幸、妻离子散……） 2、师小结：同学们说得非常好。是啊，地震让多少的家庭支离破碎， 让多少的房屋倒塌，让多少遇难的人们被埋在瓦烁之中，地震是多么的无情， 多么的可怕，地震给人们带去了多少的痛苦，地震的场面是多么的触目惊心。今天，就让我们一同走近洛杉矶大地震，一起去认识一对——地震中的父与子。 师板书课题，17、《地震中的父与子》，生齐读课题。再大声读一遍课题。 二、初读感知，自主探究 师（导）：下面同学们自由读课文，要求：（出示课件，找1名学生念一遍自学提示） 自学提示： 1、自由读课文，结合课文中的句子认识本课的生字词，并会写这些生字词。 2、借助工具书，理解课文中的生词。 3、把你的学习收获说给同桌听，一会儿在全班汇报。 （学生自由读文，学习生字词，教师巡视辅导。） 三、教师检查，汇报交流。 师检查学生的学习效果，生全班汇报交流。师出示课件： 1、我会认 阿曼达 洛杉矶 混乱 昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪 绝望 颤抖 开辟 砸 爆炸 2、认识多音字，并组词。 混 颤 3、理解词语。 昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪 绝望 4、我会写，找两名同学到黑板来听写。 （听写，指导个别难写的字、或易错的字、或混淆的字） 四、再读课文 整体感知。 （一）师导：指名读课文，要求读正确、读流利。找4-5名学生读文，边读边评价。 （二）生根据学习提示默读课文，边读边思考，把学习收获在小组内进行交流，一会在全班汇报，师巡回指导。 出示学习提示课件： 1、课文中哪些句子让你感动，多读几遍这些句子。 2、课文主要讲了一件什么事？ 3、遇到不懂的地方，用“?”标出。 （三）检查反馈，汇报收获 1、课文讲了一件什么事情？用简要的话说一说。 2、练读感受深刻的句子，体会人物的感情。（机动，时间允许，就读一读） 3、提出质疑 ？（A、为什么说这是一对了不起的父与子？B、为什么“他和儿子总说一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’”？C、阿曼达是怎样在地下度过这38个小时的。D、为什么在父亲问谁愿意帮助他的时候，没有人给他肯定的回答？……） 五、教师总结 同学们提出的这几个问题很好，也是本文的重点和难点，归纳出几点。（学生没有说出来，教师引导汇报出来。） 同学们， 这节课我们学会了本课的生字词，初步了解了课文内容，并且提出了一些有价值的问题，希望同学们下节课再接再厉！下课。 板书设计 17、地震中的父与子 第二课时 课时目标 有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。 通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学过程 一、谈话导入，再读课题　（2分钟） 同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。上节课我们初读了课文，学会了本文的生字生词，了解了本文的主要内容，这节课让我们继续学习《地震中的父与子》，再次走进文本，感爱这种浓浓的爱。（同学们齐读课题） 二、复习巩固，检查反馈。（5分钟） 师导：下面老师检查一下同学们上节课的学习情况。 出示课件：认读词语 （开火车等方式读） 课文讲了一件什么事情？（板书“了不起的父与子”） 三、品读感悟　交流分享 。（30分钟） 师导：回顾上节课，同学们提出的许多疑问，我们通过认真品读，这些问题一定会迎刃而解。同学们有没有信心！ 生：（大声说）有！ 师：同学们就让我们先来感受父亲的了不起！请默读2- 8段，并作一下批注。生要学会不动笔墨不看书。（4-5分钟） （一）了不起的父亲 （20分钟） 师导：通过巡视，发现有的同学露出了会心的笑容，相信你们一定找到了