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高三二轮复习的做法——以世界史为例 张俊田 2014.3 复习的依据： 课程标准 教材 考纲（说明） 高考题（新课程） 　2014年考纲和考试说明对“考试内容”的界定 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，依据教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》，确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。（考试说明） 一、明白考什么？（考试目标、要求及范围） （一）总括的考查目标和要求 考查对基本历史知识的掌握程度； 考查学科素养和学习潜力； 注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 基本历史知识（历史事实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索、发展过程） 学科素养是指历史学科基本知识、技能、方法和学习经验的积累，也包含文史常识、史学思想和史学方法等； 学习潜力是指学习高校历史课程应具有的学习能力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、提出和探讨问题的能力等； 科学历史观则是指唯物史观和当前史学界普遍推崇的全球史观、文明史观等； 学科思维和方法主要包括时间线索，因果联系；特定环境，多方关联；过程扫描，阶段分析；性质评判，意义定位等历史学科特有的思维方式；从材料出发、史实相互印证、甄别与辨伪等史学研究方法；解读 —复述 —概括、归纳 —比较 —提炼、分析，论证，史论结合等常用的解决问题方法等。 （三）依据课标划定的考试范围和相应的考点 1、包括必考和选考两部分 2、考点按通史古代、近代、现代先中国后世界排列 以知识为依托考能力：识记、理解、应用 二、知道怎么考？（命题思想、原则、技术） 命题不拘泥于教科书（考课程知识） 运用新材料，创设新情境;（获取和解读信息） 古今贯通，中外关联（宏观视野） 把握历史发展的基本脉络（学科特点） 二、知道怎么考 高考命题的五大特点： 1.新材料、新情境的思维平台 2.小角度切入的命题技巧 3.“贯通古今、关联中外”的构题视野 4.能力立意的考查目标 5.非选择题分层赋分的评价方向 （2010年新课程卷）40．(37分)阅读材料，完成下列各题。 材科一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2 330名。至康熙六年(1667)缺机l70张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。” ——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》 材料二 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。在此基础上发展起来的“工厂”，推动了手工业的发展。l6世纪初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇用了l l40名工人，其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，l700年毛纺织品占国内出口商品的70％。棉纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。 ——摘编自[英]E．E．里奇等主编《剑桥欧洲经济史》等 材料三 包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 ——恩格斯：《反杜林论》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明l9世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。(16分) (3)根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。(13分) (要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。) 新材料： 非教材材料 切入角度：工业领域的生产关系变动及不同命运 联系角度：中外关联 能力立意：处理材料、调动知识、概括说明、阐