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课题：化学反应进行的方向及判断依据 设计者：浙江省磐安中学 周岚岚 2010年6月1日 设计意图：让学生先从生活中的自发过程实例出发，展示有关情境图片，指出自发过程是“在一定条件下无需外界帮助就能自动进行的过程。”从中得出自发过程能发生的规律：1、能量趋于“最低”的趋势2、“有序”变为“无序”的规律。然后请学生找能自发进行的反应，同时介绍几个吸热反应，从所举的例子中找到影响化学反应自发进行因素：1、能量降低-放热反应（焓变△H0）△SO）。最后得出利用综合判据（△H -T△S）来判断化学反应的方向，培养学生良好的思维品质和科学素养。使学生逐渐体会化学反应原理中的方向、速率与限度之间的辩证与统一。 教学目标： 1、知识与技能：（1）理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据； （2）能用焓变和熵变说明化学反应的方向。 2、过程与方法：通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。 学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。 3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生体会事物的发展、变化常常受多种因 素的制约，要全面分析问题。 教学重点、难点： 焓减和熵增与化学反应方向的关系。 教学过程 【课的引入】展示黄河壶口瀑布图片，引出水从高处流往低处， 【设问】水能从低处流往高处吗？可以，用抽水机。但是如果抽水机停止工作水就不能从低处流往高处。 【设问】