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把握三个维度，为专业发展插入腾飞的翅膀 乡宁县教育科技局 孙宝吉 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”是《中学教师专业标准》的灵魂，是一名人民教师执教所必须遵守的原则，《标准》的三个维度更是从数学观点来构建教师专业标准的架构，理解并遵循“三个维度”将为一名数学教师的专业成长发展插上腾飞的翅膀。 一、理解“专来理念与师德”维度，实现“人师”与“经师”的完美统一 “专业理念与师德”维度提出了十八项基本要求，这些要求涵盖了一名教师成长过程中，如何对待职业、对待学生、对待教育教学，如何提高个人修养，如何规范教学行为，这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、关爱学生、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。 法国著名文学家罗曼·罗兰曾这样说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。多年的教学实践表明，作为一名教师，几乎每天都要接受学生的监督，自己的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此，一个合格的人民教师要不断加强思想道德修养，严格规范自己的言行，真正做到“为人师表”。 徐特立同志讲，为师者有两种，一种是人师：传道、育人，一种是经师，授业、解惑。我们新一代的人民教师，肩负着教书育人的双重任务，追求人师与经师的完美统一，多年的教育教学实践表明，我们在教书的同时，也要对学生的品质、作风和生活都要加以正确的诱导，便培养出来的学生个个成为社会主义建设的合格之材。 二、认识“专业知识”维度，做一个“T”型的人民教师 “专业知识”维度：从中学分科教学的实际出发，以及中学教育教学的本质特征，确立了教师知识构成的四个领域：“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，体现了对中学教师把握“专业知识”三个方面的要求。 大学毕业分配以后，我面临着事业与婚姻、家庭的关系问题，我选择的是：先立业、后成家。利用大好时光，充分熟悉业务，钻研全套教材，为自己今后的成才长奠定了好的基础。 在学科知识方面，不仅要知道所教学科的内容，并且要理解所教学科的知识体系、基本思想与方法、在本学科上“掘”到一定的“深度”，使自己在教学上能够“居高临下”。不仅如此，还要了解所教学科与其它学科的联系等，认真学习相关或相近学科知识，广泛阅读课外“百科”知识，使自己的知识有一定的宽度和广度。也就是说，要做一名具有精深的学科知识和宽广的相关知识的“T”型教师。 回顾过去的教学方方面面，感到自己在“针对具体学科内容进行教学的方法与策略”方面做的不够，在教学活动之中，不能够把一般教育知识与学科知识有机结合，不注意运用“艺术欣赏与表现知识”观点处理教学内容，这方面将我努力的方向。 三、掌握“专业能力”维度，为专业发展奠定良好的基础 热爱学生，钻研业务，是教师责任心和师德的一种具体体现。上好课则体现一个人专业能力，因此，在教学中要苦练教学基本功，不断改进教学方法，优化自己的知识结构，提高教学能力，才能做一个真正称职的“人民教师”。 “专业能力”维度：一是教学能力，这是中学教师的主要工作，要求教师以教学能力为中心的，实践中对自己的教学设计、教学实施和教学评价进行甄别、反思、完善。二是教育能力，实践中，通过进行班级管理和开展其他教育活动使自己真正实现 “教书育人”，这是一个合格的教师必须具备的能力。三是交往能力，因为教师工作对象是“人”，不仅要与学生交流，而且还要面对同事、家长、社区等群体，所以，我们教师必须思考，如何才能有效地与学生交流，与社会沟通与同事合作，这是有效开展教育教学的基本保障。四是自我发展能力，因为在终身学习社会中，教师只有具有自我发展能力，才能不断提升自己的专业水平，才能适应教育教学工作的需要。 中学教师标准三个方面阐述了 “一个中心，两个基本点”，这是对一名教师的基本要求。专业理念与师德是教师成长的基础，是教师发展成长的核心，而“专业知识”和“专业能力”是两个基本点，缺一不可，少了“专业知识”，能力失去了载体，少了“专业能力”，所谓教师就成了“教书匠”！专业知识的完善有助于专业能力的提升，专业能力的提升有助于专业知识的完善，两者决定教师自觉完善知识结构，专业知识与能力之间是相互促进、相互提高的关系。 数年教育教学实践现明，当一名好教师，首先得热爱这一行，而这种爱是一种使命感、责任感。我认为，只有对教育事业充满深深地爱，才能在工作中产生无穷无尽的力量，只有一心扑在教育事业上，才能勤勤恳恳，兢兢业业地搞好教学，才能“干一行、爱一行、专一行、精一行”，才能实现自己的“人生价值”。 我认为，教学有仅仅是机械地板演，粗暴地呵斥，而是一门综合性很强的艺术，而艺术则是一条需要一心一意、坚忍不拔、努力奋斗的漫长之路，在这条漫长的道路上，不仅需要